课程简介：感统失调定义DEFINITION感觉统合是指将人体器官各部分感受器的感觉信息输入组合起来，经大脑统合，完成对身体外的知觉做出反应。也就是使机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉）输入大脑，大脑对输入的信息进行加工处理，并作出适应性的反应的能力。感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍，专门的康复训练即可纠正...[详情]

课程简介：发育迟缓课程定义DEFINITION精神发育迟滞（MR），也称为智力落后、或精神发育不全，是小儿常见的一种发育障碍。智力低下主要表现在社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下；其言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维、想象等，心理活动能力都明显落后于同龄儿童。表现SYMPTOMS一般依据IQ、适应性行为缺陷将MR分为轻度、中度、重度和极重度四级。1轻度MR，又称愚笨。IQ为50～70，适应性行为轻...[详情]

课程简介：社交障碍定义DEFINITION儿童社交恐惧症（socialanxietydisorderofchildhood，SADC）是一种常见的儿童期情绪障碍，严重影响少年儿童的身心健康。众所周知生活质量的下降程度体现了疾病对人的危害程度。研究发现心理障碍儿童生活质量在社交恐惧儿童认知成分、情感成分、家庭生活、同伴交往、学校生活、生活环境、自我认识、抑郁体验、焦虑体验与正常儿童的比较有非常显著性差异，SA...[详情]

课程简介：教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程模式：30分钟一对一教学原理：应用行为分析学课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力课程教具：系统...[详情]

课程简介：学前预备班情教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童教学原理:教育心理学、应用行为分析等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力课程特色:结构化教学环境创设,调动儿童的视听感知觉蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉,对教学内容更加生动形象。丰富的主题教学活动、游戏户外,强化儿童社会融合能力学的技能有效的运用和泛化[教什么]例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。...[详情]

课程简介：学前预备班情教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童教学原理:教育心理学、应用行为分析等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力课程特色:结构化教学环境创设,调动儿童的视听感知觉蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉,对教学内容更加生动形象。丰富的主题教学活动、游戏户外,强化儿童社会融合能力学的技能有效的运用和泛化[教什么]例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。...[详情]

课程简介：启智认知课掌握300组词汇,认知能力倍数增长教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程模式:30分钟一对一教学原理:应用行为分析学课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力课程效果:①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达...[详情]

课程简介：孩子口肌能力差怎么培训“老师，为什么我儿子已经4岁了，到现在还口水流个不停？”“老师，为什么我的孩子快要上小学了，到现在话还说不利索？”“老师，我的孩子吃饭时间特别长，而且还很不喜欢吃硬的食物，这是为什么呀，该怎么办？”近收到很多家长关于此类问题的咨询，其实孩子会出现上述现象很有可能是口肌能力弱导致的。孩子自出生以后，他的口部肌肉会随着年龄和进食的经验而不断发展：由婴儿期喝奶，到幼儿期进食固体食物...[详情]

课程简介：语言发育迟缓孩子口肌训练班孩子说话晚、吐字不清晰、语言发育迟缓,家长既担心又焦虑,为此苦恼不已。康语语言矫正专家指出，唇部、面颊、舌上下颚等口部肌肉,是宝宝说话的基础,日常生活中说话、咀嚼、吞咽都需要C门部肌肉的协调运动。为此康语语言矫正专家总结了几个口肌训练方法,来加强孩子的发音及构音器官的训练,家长可做为家庭日常训练进行练习。在进行口肌训练之前,为了能让孩子更加配合训练,家长要调动起孩子的积极...[详情]

课程简介：孩子不听指令怎么训练？这里告诉你答案！孩子为什么不能乖乖听话？相信很多家长都会有疑问，为什么老师一句话孩子就能听，而家长喊十几遍也没用？非得大声叫喊才行？都和他说了“不可以”，孩子却非要继续做...孩子不听指令是让很多家长十分头疼的问题，但有时候，大家也要反思一下，是不是我们下达指令的方式不正确，孩子才不愿意听从呢？其实，给孩子发指令是非常讲究方法和技巧的。今天我们就来说一说如何才能让孩子更好地听...[详情]

课程简介：南通康语儿童训练中心为每一位自闭症儿童提供有效的康复培训点击咨询儿童自闭症倾向介绍孤独症又称“孤独症”，是一种大脑发育障碍，多发于儿童。根据联合国网站上的定义，自闭症是一种出现在儿童早期发育中并持续终生的精神障碍。如果父母对自闭症有所了解，他们也许能帮助孩子。自闭症的表现：语言发育迟缓：患有轻度自闭症的儿童，大多会出现语言能力减退，或者不说话。主要表现就是不善语言表达，拒绝交流以及漠视情感等特征。...[详情]

课程简介：南通康语教育自闭症康复训练课程点击咨询儿童自闭症倾向介绍孤独症又称“自闭症”是一种脑发育障碍，多发于儿童。根据联合国网站上的定义，自闭症是一种出现在儿童早期发育中并持续终生的精神障碍。如果父母对自闭症有所了解，他们也许能帮助孩子。自闭症的表现：言语障碍突出：大多数自闭症患者会有语言交流障碍，一些严重的人一辈子都不会与人交流。他们在交流中所能使用的词汇是有限的，甚至说话的自闭症患者也不愿意经常与他人...[详情]

课程简介：南通康语教育语言发育迟缓培训课程点击咨询语言发育迟缓，指的是在生长发育的过程之中，出现了语言的发育速度减慢或者停止，低于了正常同龄小儿发育水平的现象，(1)孩子不能开口说话或说话时只发一个音，其他发音含糊不清。(2)说话出现前后颠倒，且包含的词汇量少，说的话让人不能理解。(3)常用拟声词、象声词代替一些物品的名称，如：用“汪汪”表示狗。(4)只能用几个词汇组成一句话，无法连贯表达。(5)不能用正常...[详情]

课程简介：南通L1-L2沟通萌芽班年龄（对象）18个月-23个月。课程：言语开发、启智、感统。课程模式：1对1教学，以言语为主线，1小时启智感统组合（0.5H+0.5H）选择。课程原理：基础认知、发音；配合能力、模仿能力；感知觉能力。课程介绍：【沟通萌发期】：言语、启智、感统（身体动作及言语音是沟通发展的萌芽，故课程以感统为主，辅以语言+认知）衔接前后（课程效果）：身体、语言能力发展，调整孩子适应能力，具备...[详情]

课程简介：孩子仿说能力差要怎么办，该如何训练？  在我们过往的案例中常常听到“半个月开口说话”“3岁叫‘妈妈’”的分享，从无语言到开口说话，这是一次质的进步。孩子的“语言开关”打开后，如下场景会开始频频出现：家长说：“宝贝，这是什么？”孩子跟着说：“这是什么？”家长说：“苹果。”孩子跟着说：“苹果。”没有交互，孩子只是重复他听到的话，属于典型的“仿说”。小朋友模仿大人讲话来学习语言，仿说...[详情]