课程简介:艺考文化课辅导适合高三艺考生主要授课模式:(1)1对1面授补习(2)全日制精品小班学习目标:专为美术、声乐、体育等各类艺考的学员定制文化课辅导补习,为高考做准备。课程内容:艺考学员文化课辅导:高考文化课单科/多科/全科辅导补习,1对1文化课针对性学习,挖掘学习动力与潜力,规范教学流程,破除文化课瓶颈,帮助学生学习。学习目标:备战高考。1:定位考生需求,突破传统复习模式,规范辅导教学;2:授课紧贴中...[详情]
课程简介:艺考文化课辅导适合高三艺考生主要授课模式:(1)1对1面授补习(2)全日制精品小班学习目标:专为美术、声乐、体育等各类艺考的学员定制文化课辅导补习,为高考做准备。课程内容:艺考学员文化课辅导:高考文化课单科/多科/全科辅导补习,1对1文化课针对性学习,挖掘学习动力与潜力,规范教学流程,破除文化课瓶颈,帮助学生学习。学习目标:备战高考。1:定位考生需求,突破传统复习模式,规范辅导教学;2:授课紧贴中...[详情]
课程简介:高中文化课补习班高中语文高一年级是从**的语文知识向高难度分析转变的一年,这一阶段主要是同步讲解知识点并传授学习习惯和方法,把基础打牢,针对高考适当增加灵活性、综合性题目训练。高二年级需全面学科分析,同时补习高一重点知识,强化现学知识点,注重阅读与诗歌鉴赏和写作的深度提升,为高三做好铺垫。高三年级则强化基础知识分类,综合性提升文言文、现代文等阅读要求,同时训练话题作文技巧等。高中数学高一数学辅导主...[详情]
课程简介:高中文化课补习班高中语文高一年级是从**的语文知识向高难度分析转变的一年,这一阶段主要是同步讲解知识点并传授学习习惯和方法,把基础打牢,针对高考适当增加灵活性、综合性题目训练。高二年级需全面学科分析,同时补习高一重点知识,强化现学知识点,注重阅读与诗歌鉴赏和写作的深度提升,为高三做好铺垫。高三年级则强化基础知识分类,综合性提升文言文、现代文等阅读要求,同时训练话题作文技巧等。高中数学高一数学辅导主...[详情]
课程简介:课程详情课程名称感统训练★授课对象孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童★课程模式一对一★科学原理脑神经神经生理学★课程内容**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。课程效果①改善儿童的注意力,学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌...[详情]
课程简介:课程详情课程名称感统训练★授课对象孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童★课程模式一对一★科学原理脑神经神经生理学★课程内容**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。课程效果①改善儿童的注意力,学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌...[详情]
课程简介:课程详情教学特色采用特殊专业教具,设置个性化教育方案,以运动游戏方式预防和改善儿童感统失调,提升儿童感觉刺激的结构性反应。面向群体感觉统合失调:身体协调能力差,多动不安,注意力不集中,平衡能力弱,在学习方面,阅读、写字困难等。感统失调课程我们摈弃医院、机构一直使用的T分值表,从孩子实际表现评估孩子,制定一套严格的训练方案理性评估孩子。基本12到14节课就可以观察到孩子上课效果。从儿童生理发育着手,...[详情]
课程简介:课程详情教学特色采用特殊专业教具,设置个性化教育方案,以运动游戏方式预防和改善儿童感统失调,提升儿童感觉刺激的结构性反应。面向群体感觉统合失调:身体协调能力差,多动不安,注意力不集中,平衡能力弱,在学习方面,阅读、写字困难等。感统失调课程我们摈弃医院、机构一直使用的T分值表,从孩子实际表现评估孩子,制定一套严格的训练方案理性评估孩子。基本12到14节课就可以观察到孩子上课效果。从儿童生理发育着手,...[详情]
课程简介:儿童语言能力训练的几个阶段爸爸妈妈们,宝宝从“咿咿呀呀”到伶牙俐齿这需要对语言能力进行锻炼,而这可是一个科学而又漫长的过程。宝宝会经历五大阶段。在这个时期,孩子虽然不会说话,但他可以吸取词语信息,并在大脑中进行存储。同时语言与情感紧密相连,所以父母在此时期首先要与婴儿建立良好的情感联系,要与孩子进行良好的语言交流,如在给孩子喂奶、换尿布、出外散步等时候要对孩子说:宝宝,我们现在在吃奶,妈妈给宝宝换...[详情]
课程简介:儿童语言能力训练的几个阶段爸爸妈妈们,宝宝从“咿咿呀呀”到伶牙俐齿这需要对语言能力进行锻炼,而这可是一个科学而又漫长的过程。宝宝会经历五大阶段。在这个时期,孩子虽然不会说话,但他可以吸取词语信息,并在大脑中进行存储。同时语言与情感紧密相连,所以父母在此时期首先要与婴儿建立良好的情感联系,要与孩子进行良好的语言交流,如在给孩子喂奶、换尿布、出外散步等时候要对孩子说:宝宝,我们现在在吃奶,妈妈给宝宝换...[详情]
课程简介:自闭症孩子结束义务教育之后的发展这个问题的答案,不仅仅取决于自闭症孩子的障碍程度,而是取决于整个环境的支持程度;环境也不仅仅限于物理环境,还有人际关系环境、文化符号环境。我们有时候会谈到“无障碍”,其实自闭症孩子结束义务教育之后的去向,何尝不也需要一条“无障碍之路”呢?不论是肢体障碍还是自闭症抑或其他障碍类型,跳出“医疗导向的残疾观”认为的“残疾”是个体自身生理的疾病或者缺陷,从更宏观的角度,障碍...[详情]
课程简介:自闭症孩子结束义务教育之后的发展这个问题的答案,不仅仅取决于自闭症孩子的障碍程度,而是取决于整个环境的支持程度;环境也不仅仅限于物理环境,还有人际关系环境、文化符号环境。我们有时候会谈到“无障碍”,其实自闭症孩子结束义务教育之后的去向,何尝不也需要一条“无障碍之路”呢?不论是肢体障碍还是自闭症抑或其他障碍类型,跳出“医疗导向的残疾观”认为的“残疾”是个体自身生理的疾病或者缺陷,从更宏观的角度,障碍...[详情]
课程简介:大米和小米.米声语言康复,专注于1-12岁儿童语言发育迟缓和吞咽障碍的临床干预、教学实践与学术研究。为在语言理解、表达、交流、发音、嗓音、口吃、听力、认知功能、喂养/进食等方面存在问题的儿童及其家庭提供专业评估、基于循证科学的干预服务和多学科联合康复支持。服务对象大米和小米.米声语言康复,服务于1-12岁存在如下语言相关问题的儿童及家庭01语言障碍语言理解或表达落后;阅读/书写障碍在线咨询03社会...[详情]
课程简介:大米和小米.米声语言康复,专注于1-12岁儿童语言发育迟缓和吞咽障碍的临床干预、教学实践与学术研究。为在语言理解、表达、交流、发音、嗓音、口吃、听力、认知功能、喂养/进食等方面存在问题的儿童及其家庭提供专业评估、基于循证科学的干预服务和多学科联合康复支持。服务对象大米和小米.米声语言康复,服务于1-12岁存在如下语言相关问题的儿童及家庭01语言障碍语言理解或表达落后;阅读/书写障碍在线咨询03社会...[详情]
课程简介:大米和小米.米声语言康复,专注于1-12岁儿童语言发育迟缓和吞咽障碍的临床干预、教学实践与学术研究。为在语言理解、表达、交流、发音、嗓音、口吃、听力、认知功能、喂养/进食等方面存在问题的儿童及其家庭提供专业评估、基于循证科学的干预服务和多学科联合康复支持。服务对象大米和小米.米声语言康复,服务于1-12岁存在如下语言相关问题的儿童及家庭01语言障碍语言理解或表达落后;阅读/书写障碍在线咨询03社会...[详情]
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