无锡康语

儿童的康复就像骑着自行车爬坡，一旦停下，不仅会掉到原来的地方，还可能会往下滑——也就是能力退化。可是疫情防控期间，孩子不能到机构训练怎么办？

其实，适用的康复器具是儿童康复的有效助力，也是家庭干预的好帮手。比如在进行社交居家干预时，爸爸妈妈们可以根据儿童的能力和康复目标，将家中的一些常见用具游戏化，使它们变得很有趣，或者是稍微加工成DIY制品，在保证儿童使用中的安全性的同时，又增加了趣味性，提升儿童的活动兴趣。

1、毛毯

器具功能：诱发儿童的主动眼神，提升儿童的主动表达能力。

活动操作：

两个家长分别抓住毛毯的两端，孩子躺在毛毯中间。“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快...” 家长边唱儿歌边轻轻地摇晃毛毯。

前三回合建立规律性，第四组结构中断，诱发孩子的主动眼神，家长再进行挠痒痒互动，以此建立结构和中断的方式，让孩子学会能在活动中经常用眼神看着家长。

对于有语言的孩子，我们也可以用建立结构及中断的方式，提升孩子的主动性，让孩子能够用语言来提出想要继续玩的要求。

2、乒乓球

器具功能：提升儿童的协作能力，学会能与他人进行轮流活动。

活动操作：

乒乓球可以和吸管结合使用。比如家长和孩子面对面用吸管吸气，把乒乓球吸起来后，将其从一个杯子运输到另一个杯子中。

对于理解能力较好的孩子，家长还可以和他进行击鼓传花的活动，让他理解轮到自己时应该有的正确反应。比如家长可以把乒乓球当作要被传递的物品，鼓声响起后，孩子进行轮流传递乒乓球。当鼓声停止的时候，乒乓球在谁的手上，谁就要表演节目。

3、厨房玩具

器具功能：用非语言的方式选择自己喜欢的玩具，提升儿童的角色扮演能力。

活动操作：针对能力弱一些的孩子，我们可以先和孩子一起玩玩具，引起孩子的兴趣，然后问孩子：“你想玩这个吗？”家长可以用示范或者第三方旁白的辅助方式， 让孩子学会用点头或者挥手来表示自己的意愿，家长也要及时回应孩子“好的，给你XX”。

对于有一定假想能力的孩子，家长还可以分别扮演厨师、服务员和顾客来与他进行互动。比如妈妈扮演厨师、孩子扮演服务员、爸爸扮演顾客，顾客告诉孩子服务员想吃什么，服务员再把顾客点的菜告诉厨师，并把做好的果蔬端给顾客。

4、玩偶

器具功能：让孩子学会与成人分享自己的玩具，可以玩简单的象征性游戏。

活动操作：

家长准备多个不同类型的玩偶，**是孩子喜欢的。家长和孩子一起玩玩偶，先建立良好的游戏氛围，家长可以把自己喜欢的玩偶主动分享给孩子：“看，这是我的奥特曼，很厉害的，给你玩一下”。递给孩子把玩后，妈妈可以引导孩子将自己喜欢的玩偶分享给其他家人。这个分享游戏需要注意一点——孩子只有一个玩具时，不能强迫孩子进行分享。

对于能力好的一些的孩子，家长可以和孩子进行一些简单的象征游戏，比如模仿日常生活经验的动作，给孩子进行喂食、擦鼻涕、喝水、洗澡等动作，一起用玩偶来扮演老师/妈妈，照顾玩具宝宝等。

5、餐具和清洁用品

器具功能：让孩子听懂并执行简单的生活任务，培养儿童帮助他人的意识。

活动操作：

在日常生活当中，家长可以利用好一日三餐，让孩子参与家务事，学会听从生活化的指令，比如：“宝贝，我们要准备吃饭了，去拿碗.....”

对于有简单的理解能力和执行能力的孩子，我们还可以让他帮忙家长递东西、打扫、收拾碗筷、摘菜等，培养孩子帮助他人的意识。在活动过程中，家长要对孩子正确的行为和表现进行强化，以此提升孩子的主动性以及正确行为的产生。

以上就是在社交居家干预过程中可以尝试使用的一些器具，爸爸妈妈们都学会了吗？赶紧带着宝贝练习起来吧！