自闭症在几岁时发现？
2～5岁是孤独症行为最明显的阶段。自闭症儿童大约在两岁左右。事实上，大多数自闭症儿童从婴儿期起就表现出社交和沟通障碍。然而，由于儿童在婴儿期不能自由说话和行走，父母很难注意到。因此，在两岁之前做出孤独症临床诊断是很少见的。然而，细心的父母会在孩子出生的第一年发现一些异常情况。例如，第一类婴儿安静，不喜欢制造麻烦，整天静静地躺在床上，不会因为饥饿而哭泣和吃牛奶。随着月龄的增加，这一状况并未得到改善，引起了家长的重视；第二类婴儿正好相反。他们日夜哭泣，父母根本无法让他们平静下来；第三类婴儿没有前两个婴儿的情况，他们的父母在日常行为中没有发现任何异常。
家长，您是否有这样的困扰？
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3岁小孩发音不清能训练吗？
可以的哦，白老师工作室2岁到14岁按年龄分组教学，针对各个人群例如学习能力差、好动、多动症、发育迟缓、自闭症、人际交往能力差等儿童。提供专业的一站式康复训练服务
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如何区别宝宝自闭症和语言功能发育迟缓?
自闭症孩子除了不会说话还有多种症状，而语言迟缓儿童，除了语言落后，其他方便都挺好，如能听懂指令，会主动表达需求，跟家人互动好，会跟小朋友玩，而这些自闭症孩子是不会的。
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2周半孩子不会说话会是自闭症吗？
只是不会说话还不能判断是自闭症，自闭症孩子通常还伴随刻板行为，听不懂指令，眼神对视不好，跟人无互动，不会表达需求等症状，建议带去医院做个全面的检测，也可以带来我们学校做个测评。
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语言发育迟缓的孩子怎么训练呢?
当孩子的语言发育出现问题的时候，建议先带孩子到专业的医院和机构进行检查，看看孩子是否存在语言发育迟缓或者是不是得了自闭症。
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两岁8个月，怀疑轻微自闭症，怎么办?
家长可以带孩子先去医院做个全面的检测，只是轻微怀疑也可以找家专业的机构做个评估，自闭症孩子必须及早干预，越早介入，效果越好。
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孩子快三岁了，感觉像自闭症，怎么办?
您可以来我们学校做个评估，看看孩子是哪方面问题，然后我们会为孩子制定一套专门的训练计划。
自闭症儿童可以治愈吗
1.在生活中，许多人会发现许多自闭症儿童更喜欢绘画。在这个时候，我们可以了解他们绘画的一些内容，深入他们的内心，与孩子们进行更多的交流。在生活中，我们还需要定期去医院检查和了解疾病的实际发展情况。
2.我们需要告诉患者的是，我们在生活中需要长期的康复训练，但在生活中，许多父母和朋友有一些误解。他们认为在康复中心训练是可以的。他们经常在家放松，这是非常错误的。我们必须做好康复训练
3.在我们的生活中，我们也需要给自闭症儿童更多的耐心和毅力。我们应该教育和陪伴他们，使他们更好地进入社会，身心更加健康。我们也需要走进他们的世界，陪伴他们。我们可以在每晚睡觉前给他们讲故事或唱歌。
自闭症课程介绍
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石家庄白老师工作室
我们摈弃医院、机构一直使用的T分值表，从孩子实际表现评估孩子，制定一套严格的训练方案理性评估孩子。基本12到14节课就可以观察到孩子上课效果。从儿童生理发育着手，不是以大肌肉、大运动为综合考量。以医疗为前提动静结合，一点点渗透孩子注意力、思维能力等技能。前期观察孩子缺失部分原因，以病灶为前提针对性训练。我石家庄校区成立4年来，不挑选任何病症的儿童，以人为本、有教无类的思想。历年来案例比比皆是。达到有一个良好的注意力、思维能力、言语表达能力、社交能力等，达到综合素质提升。
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特殊儿童教育课程
我工作室本着有教无类的原则，结合孩子生长发育特点针对性的进行干预，每一个孩子都有独立的训练方案，例如同样的孤独症儿童我们都以感统理念分为前庭自闭和触觉性自闭进行干预。老师一直孜孜不倦的学习，在很多领域已经是国际注册师资级资格。因人而异因材施教，在言语、性格、注意力方面帮助很多孤独症儿童、多动症儿童、发育迟缓儿童有明显性的突破。
自闭症儿童表现在哪里
1.自闭症儿童将严重缺乏社交技能。病人无法分辨人。他们不会在亲戚和陌生人之间产生太大的差异，也不会主动参加团体活动。孤独症患者不能只是交流者的眼睛，他们喜欢重复彼此说的话，不理解对方话的意思，不回答对方的问题。
2.自闭症儿童不能用表情和肢体语言表达自己的情感，不能理解字面意思。他们喜欢重复和单一的活动。自闭症儿童往往从外部世界消失，并生活在自己的世界中。
3.自闭症儿童会有语言障碍。语言和交流障碍是自闭症的重要症状。通常孩子在两岁和三岁时仍然不会说话。语言发展相对缓慢或受损，或在正常语言8个月后出现语言退化，随着年龄的增长逐渐减少甚至完全丧失。
白老师荣誉师资
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高级语言训练师
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中级自闭症疗育师
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国家三级心理咨询师
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国内、国际感觉统合训练师师资级
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国内、国际儿童能力发展评估师师资级
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健康管理师三级
如何为自闭症儿童选择康复机构
教学程序是否标准化
一般来说，孩子进入一个机构，首先要做的是评估（除非你参加了一个经验课程）。评估是通过专业量表对孩子的现状有一个清晰的了解。目的是针对儿童在后期干预训练中存在的主要问题，提出相应的训练方法。目前比较常用的评价量表有vb-mapp和自闭症儿童结构化评价（pep-r）等，在教学过程中，一般有短期目标和长期目标。长期目标以三个月为例，三个月后再进行评估，以便制定下一个长期目标和相应的培训计划。短期目标会根据孩子的学习情况随时变化，制定适合孩子的培训计划和目标。
关于白老师工作室
白老师感统训练工作室是以感觉统合为基础，分为三大阶梯式教学。本着培养学习能力、思维能力、独立自主能力、人际交往能力为主，行为教育为辅的综合教育学校。从2岁到14岁按年龄分组教学，分别从感觉统合、学习能力、注意力、记忆力、观察力、思维能力、言语表达、空间知觉能力培养孩子。针对各个人群例如学习能力差、好动、多动症、发育迟缓、自闭症、人际交往能力差等儿童。我校区小儿童2岁，大儿童六年级。在日常干预中同时纠正行为问题培养良好的秩序感和自控力。我们一直秉持不让家长白花一分钱的原则，先上体验课感觉适合孩子再报课。按孩子自我需要制定个训方案。以自身发育为前提，摈弃所有孩子模式化教学一套训练方案，摆脱依赖心理，达到综合素质提升。
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