子曰儿童发展中心
专注2-12岁儿童语言智能发展
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课程介绍
社交是自闭症的核心缺陷。何谓"社交技巧"？社交技巧泛指任何能促进人与人之间互动和沟通的能力。某程度来说，它也是一种生存技巧，因为不单在不同层面的生活也涉及到社交技巧，而且它也会直接影响我们能否在社会上正常运作。社交兴趣薄弱、缺乏眼神接触以及游戏技巧贫乏是一些患有自闭症的幼儿常见的社交问题。随着孩子逐渐长大，社交问题有可能逐渐演变为缺乏朋友和友谊、对孤独的理解不足、难以跟别人合作
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
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自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
儿童自闭症早期的表现
儿童自闭症早期表现:动作
婴儿通常在7个月大的时候就会去自主拿东西了，把一个玩具放在防子够不到的地方，看看他是否会设法去拿。6个月，孩子会把头转向他们听到的声音。如果孩子不这样做，他们可能有听力问题,鲲是儿童自闭症早期表现.7个月，婴到川会试图用动作来吸注稳力自闭症儿厘可能不那么话断。12个月，开始会、说再见”，以及会指着他们想要的东西。12个月前，还没有开始走路或爬行，这是一个非常严重的拨育落后。1岁，大多数要儿会开始使用手势，例如摇头说“不”。2岁，不能走路，就应该让医生对他们进行孤独症和其他残疾的评估。
言语课程
为存在言语障碍的对象进行呼吸功能、发声功能、共鸣功能、构音能力、语音能力训练。
授课对象：说不清楚/不会说话/只能说单个字、不能说词语和句子/声调单一、音调怪异/说话结巴不会咀嚼、吞咽困难/流口水、挑食
语言和认知发展课程
课程的核心目标是推动儿童的语言认知发展，从而提升儿童说话、听话、理解、社交、分析、推理、运用汉语语言体系认识世界和自我，并实现自我管理能力。
授课对象：自闭症、发育迟缓、存在语言认知发展落后、社交困难、行为问题和情绪管理困难的儿童以及存在入学适应困难的儿童。
动作技能课程
从培养孩子的感知觉统合能力开始，帮助孩子获得注意力、指令控制、规则服从、观察学习等自然学习技能，促进其动作模仿、游戏能力以及执行各种形式教学任务的能力。
授课对象：多动、感统失调、注意力不集中、专注力差、大小肌肉运动能力差、游戏发展落后
自闭症儿童言语康复有语言语言能力的提高
使用一般的礼貌用语
孤独症的孩子可以说很多礼貌用语，就是难以恰当的运用，总是一股脑把自己和别人的话全部说完。所以抽象的礼貌用语对他们来说像是无意义语言。只有当孩子具备深层次的社交能力时能体验交往带的欢乐和喜悦)，才能真正的理解、使用。
关于子曰
美国疾控中心（centers for disease control and prevention，CDC）的ADDM网络中指出：2014年，自闭症儿童的患病率是1:59（8岁儿童），在最新的数据分析中，则增加至1:54，提高了近10%，且男孩患病率是女孩的4.3倍。CDC和美国卫生资源与服务管理局（HRSA）的科学家分析了88530份数据后发现，被诊断为发育障碍（存在注意缺陷/多动障碍、自闭症谱系障碍、失明、脑瘫、中度至深度听力损失、学习障碍、智力残疾、过去12个月内出现癫痫、口吃、或任何其他发育延迟，就会被认为患有发育障碍）的3-17岁儿童比例从2009-2011年的16.2％增加到2015-2017年的17.8％。据《中国自闭症教育康复行业发展状况报告Ⅱ》显示，截止到2014年底，我国自闭症谱系障碍个体超过1000万，0-14岁自闭症谱系障碍儿童的数量超过200万，已经超过婴幼儿心脏病、白血病、癌症等儿童常见疾病的总和。这些数据趋势的攀升就发病原因和诊疗方法尚未明确说明，但过往的研究发现：早期的诊断和干预训练是全球公认唯一最有效的手段。
为了帮助国内自闭症和发育发展障碍儿童，帮助这些孩子的家庭重获希望，继而推动整个行业和社会的发展。2018年，在合肥，初出萌芽的子曰，带着希望和彷徨成长，2019年在南京，2020年在绍兴、在东莞，子曰始终保持初心，为爱前行，一步一个脚印，不断诠释着“天生无畏”的教育实践家精神和创新者的激情。秉持“用爱和专业为儿童创造更多可能”的服务理念，融合当今世界心理学、学前教育、特殊教育等领域应用最广泛的教学课程体系与评估、训练方法，面向不同年龄段、不同能力水平的儿童提供有针对性的康复训练计划。
在课程和方案设计过程中，子曰更加关注幼儿生活的家庭环境和社区环境，聚焦孩子的痛点和需求，既考虑幼儿的个体能力和兴趣需要，又有机地融入国外先进的教育理念和学习经验，旨在培养幼儿获取学习能力，而非刻板的技能。围绕“帮助幼儿主动学习”的训练目标，线下中心开设促进幼儿言语语言沟通能力发展的言语课程、发展幼儿综合能力的语言和认知发展课程、夯实幼儿基本能力的动作技能课程。同时通过“七天线上训练营”和“YUE到家入户指导”线上线下组合互动模式，为学员家庭提供涵盖个案管理、个别化教育计划、一对一实时指导等一站式综合服务，做到家校真正合一。
为员工，子曰提供智能化课程教案与阶梯性培训通道；为家长，我们努力打造一个可交流共生的学习型社区；为孩子，带来真正意义上的改变，让子曰成为他们终生学习的平台。遇见子曰，预见未来！
自闭症儿童语言训练的基本原则
激励促进原则：自闭症学生好像都有一个强项，有的喜欢弹琴，有的喜欢听音乐，有的喜欢玩电脑游戏，有的喜欢吃梅子，还有的喜欢画画。我们要掌握他们的强项内容，把它作为帮助自闭症学生训练语言的一个有力的强化物。通过外源性奖赏来激发自闭症学生言语能力，鼓励他们表达自己的愿望。自闭症儿童同样也需要家长与老师的关心与鼓励，当他们有了进步就要及时的进行表扬和鼓励，增加他们的信心。如果他们表现良好，可以抱抱他们，给他们一些奖励，让他们能有更加好地表现。
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