课程简介：自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再点击咨询语言、语法及语义均有异常现象运用副词（很、也、太.....）、连词（和、跟、因为......如果.....）时间副词等较困难。对较为复杂，抽象的语言的理解也有很大困难。代名词误用，长时间分不清“你”“我”“他”。什么是自闭症？了解自闭症孤独症是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍、沟通交流障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。孤独症起病于三岁之前，三岁以后表...[详情]

课程简介：自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询语言发展迟缓、停滞、终生无语（1）、很大一部分孤独症儿童语言，语音发展比正常儿童晚很多。（2）、绝大部分的孤独症儿童未发展出非口语沟通行为，即很少用点头、摇头、食指指示等形式表达要求，而是用拉手等身体的接触表达要求。（3）、约三分之一的孤独症儿童语言呈“折线形发展过程”（指先天性孤独症儿童原本有近乎着呢工厂或发展虽迟缓似能顺利成长，却自某时期约两岁左右...[详情]

课程简介：自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询语用技能的严重缺陷（1）、喋喋不休，重复语言，有明显的刻板语言（2）、不懂如何开始和终止谈话，不能围绕一个主题进行交谈（3）、不能表达对某事物的看法及内心感受什么是自闭症？了解自闭症孤独症是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍、沟通交流障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。孤独症起病于三岁之前，三岁以后表现明显，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。...[详情]

课程简介：金色时光自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询游戏是天性，也是挑战游戏是孩子的天性，孩子们**玩游戏来认识和了解世界。孩子们**与其他儿童之间的互动，如模仿、轮流、合作、谈判、遵守规则等来了解和学习社会交流的关键技能。但是，自闭症儿童在游戏方面却面临着很大的挑战。他们的僵化的思维模式和独特的情绪表达方式却常常使他们被排除在同伴游戏之外。在开始阶段，家长应尽量想出新的方法去玩孩子喜爱的玩具，...[详情]

课程简介：自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询游戏是天性，也是挑战游戏是孩子的天性，孩子们**玩游戏来认识和了解世界。孩子们**与其他儿童之间的互动，如模仿、轮流、合作、谈判、遵守规则等来了解和学习社会交流的关键技能。但是，自闭症儿童在游戏方面却面临着很大的挑战。他们的僵化的思维模式和独特的情绪表达方式却常常使他们被排除在同伴游戏之外。在开始阶段，家长应尽量想出新的方法去玩孩子喜爱的玩具，以便让孩...[详情]

课程简介：金色时光自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询运动技能有区分运动技能分为精细动作技能和粗大运动技能。粗大运动技能是指我们使用我们的大肌肉运动，如走、跳、跑、推拉、坐站等动作。而精细动作技能则是指我们使用较小的肌肉，比如我们用手和手指来从事画画、写字、串珠、扣扣子、拉拉链等各种活动的能力。许多自闭症儿童在精细和粗大运动技能方面都感到困难，因此他们常常回避要求这些方面运动技能的游戏和活动。职业...[详情]

课程简介：自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询行为通常是与环境相互影响的结果行为通常是儿童和他处的环境相互影响的结果，而且所有的行为发生都有一个原因。要明白为什么儿童表现出有问题的行为，就必须先弄清楚这种行为是什么原因引起的，以及这种功能性的行为是怎样对孩子起作用的。只有当我们明白了行为的原因和功能，我们才能够设计一个有效的行为管理策略，用一个符合相同需要的适当性的行为来取代这种有问题的行为。因此...[详情]

课程简介：自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询语言发展迟缓、停滞、终生无语（1）、很大一部分孤独症儿童语言，语音发展比正常儿童晚很多。（2）、绝大部分的孤独症儿童未发展出非口语沟通行为，即很少用点头、摇头、食指指示等形式表达要求，而是用拉手等身体的接触表达要求。（3）、约三分之一的孤独症儿童语言呈“折线形发展过程”（指先天性孤独症儿童原本有近乎着呢工厂或发展虽迟缓似能顺利成长，却自某时期约两岁左右...[详情]

课程简介：淄博爱塔一对一个别化训练语言训练快速咨询适应人群：发音不清、语言发育迟缓、说话颠三倒四逻辑性差、语言理解能差（如：你我不分）训练方法：一对一个性化训练：一人一方案；三段式评估体系（初级评估、中段评估、终级评估），保证**训练效果。...[详情]

课程简介：语言训练适应人群：发音不清、语言发育迟缓、说话颠三倒四逻辑性差、语言理解能差（如：你我不分）训练方法：一对一个性化训练：一人一方案；三段式评估体系（初级评估、中段评估、终级评估）。一、问题的提出：自闭症又称孤独症,是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。语言能力是人类智能结构中**重要的基础能力之...[详情]

课程简介：自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询行为通常是与环境相互影响的结果行为通常是儿童和他处的环境相互影响的结果，而且所有的行为发生都有一个原因。要明白为什么儿童表现出有问题的行为，就必须先弄清楚这种行为是什么原因引起的，以及这种功能性的行为是怎样对孩子起作用的。只有当我们明白了行为的原因和功能，我们才能够设计一个有效的行为管理策略，用一个符合相同需要的适当性的行为来取代这种有问题的行为。因此...[详情]