课程简介：儿童自闭症训练课程课程亮点帮助疑似自闭症倾向、自闭症孩子进行全方位的能力评估，给出评估报告及后续。适用对象1、需要进行干预训练；语言发育沟通缓慢1.5—10岁儿童；2、针对自闭症早期，有发育迟缓倾向，语感和感统失调2—10岁儿童；3、自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2—10岁儿童。学习目标让孩子进入到小集体的学习环境中，提升孩子的集体技能。课程内容孩子有自闭症的表现1、语...[详情]

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课程简介：精细课程介绍课程概括精细动作是指手和手指的动作，包括大把抓、对指捏和一些简单的技巧。有些儿童由于脑部发育迟缓或大脑损伤，精细动作发展不良，手部力量、协调性及灵巧度都不足，手眼协调能力差，影响他们生活能力的发展。精细动作训练可以丰富他们对事物属性的感知和认知，从而提高思维水平。我们要在儿童的不同生长发育阶段，创造条件让他们进行精细动作训练，掌握抓、握、拍、打、叩、敲、击打、挖、写、画等动作，培养手的...[详情]

课程简介：淄博爱塔一对一个别化训练语言训练快速咨询适应人群：发音不清、语言发育迟缓、说话颠三倒四逻辑性差、语言理解能差（如：你我不分）训练方法：一对一个性化训练：一人一方案；三段式评估体系（初级评估、中段评估、终级评估），保证**训练效果。...[详情]

课程简介：语言训练适应人群：发音不清、语言发育迟缓、说话颠三倒四逻辑性差、语言理解能差（如：你我不分）训练方法：一对一个性化训练：一人一方案；三段式评估体系（初级评估、中段评估、终级评估）。一、问题的提出：自闭症又称孤独症,是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。语言能力是人类智能结构中**重要的基础能力之...[详情]

课程简介：自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询行为通常是与环境相互影响的结果行为通常是儿童和他处的环境相互影响的结果，而且所有的行为发生都有一个原因。要明白为什么儿童表现出有问题的行为，就必须先弄清楚这种行为是什么原因引起的，以及这种功能性的行为是怎样对孩子起作用的。只有当我们明白了行为的原因和功能，我们才能够设计一个有效的行为管理策略，用一个符合相同需要的适当性的行为来取代这种有问题的行为。因此...[详情]

课程简介：自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询行为通常是与环境相互影响的结果行为通常是儿童和他处的环境相互影响的结果，而且所有的行为发生都有一个原因。要明白为什么儿童表现出有问题的行为，就必须先弄清楚这种行为是什么原因引起的，以及这种功能性的行为是怎样对孩子起作用的。只有当我们明白了行为的原因和功能，我们才能够设计一个有效的行为管理策略，用一个符合相同需要的适当性的行为来取代这种有问题的行为。因此...[详情]

课程简介：淄博爱塔一对一个别化训练语言训练快速咨询适应人群：发音不清、语言发育迟缓、说话颠三倒四逻辑性差、语言理解能差（如：你我不分）训练方法：一对一个性化训练：一人一方案；三段式评估体系（初级评估、中段评估、终级评估），保证**训练效果。...[详情]

课程简介：自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询语言发展迟缓、停滞、终生无语（1）、很大一部分孤独症儿童语言，语音发展比正常儿童晚很多。（2）、绝大部分的孤独症儿童未发展出非口语沟通行为，即很少用点头、摇头、食指指示等形式表达要求，而是用拉手等身体的接触表达要求。（3）、约三分之一的孤独症儿童语言呈“折线形发展过程”（指先天性孤独症儿童原本有近乎着呢工厂或发展虽迟缓似能顺利成长，却自某时期约两岁左右...[详情]