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东莞STAR自闭症专业干预

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班制:周末班

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课程介绍
STAR自闭症专业干预

课程介绍

2016 年东方启音与美国自闭症**机构 STAR Autism Support(即 SAS)达成战略合作关系,先后在广 州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展一对一跟课评估及自闭症(含发育迟缓)专项培训班,到目前为 止已经在全国二十多家中心开展 STAR 课程,由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及**团队在东 方启音开展研究与合作,并定期每月到全国中心进行跟评追踪、培训及临床指导案例,共同为自闭症儿童 提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。 STAR,“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写,译为“基于自闭症研究的教学 策略”。

面向群体

说话晚、流口水、挑食、喜欢咬手指、口部肌肉能力弱、发音不清、气息弱、存在声线问题 等儿童

课程优势

STAR System 包括详细的教案、教学授课材料、数据系统和综合的评估系统。
循证实践
40 年美国循证实践课程,由东方启音引入后本土化使用。
科研认证
经美国国家自闭症中心(NAC)科研认证,荣获多项国际奖项,到目前为止,SAS 已经与美国、欧洲等国 家 2500 多所地区学校合作,超过 25000 教育工作者接受了 SAS 的培训。
4 个等级、6 大维度
基于孩子言语发展的课程体系:
设置 4 个等级:level 1, level 2, level 3,入学准备
涵盖 6 大教学维度技能:对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功 能性日常活动
通 过综合性的评估,为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。
3 大策略
循证教学策略,基于 ABA(应用行为分析),在教学中综合应用:
Pivotal Response Training 关键反应训练法(PRT)
Discrete Trial Training 离散单元教学(DTT)
Functional Routines Teaching 功能性日常活动训练(FR)
将这些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行为支持法”融合应用到课堂不同环节,比如围坐、 小组、轮转回合、独立任务、零食、感统活动等。
系统化、标准化
评估体系(首次评估和阶段性测评)、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。
小组模式、课程升级
增加小组活动量,促进孩子将技能从一对一环节过渡至在小组、集体活动等不同场景更好地进行应用和泛 化,进一步提升孩子在日常活动中的独立性和社交互动能力。
本土化、为入园入学打好基础
结合学员入园入学的需求,有本土化的课程内容:对于中高级能力的孩子,在课堂中融入“书写、数学、 阅读“等相关学术知识的教学,让孩子更好地熟悉日常流程、进一步学习和遵守课堂规则、适应集体学习环境。

课程安排

【课程安排】每周五个半天,设置分类项目环节(一对一、小组、围坐等)
【分班标准】根据评估结果,按照学员能力水平进行分班

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