成都康语

康语GIS课程

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  科学原理：应用行为分析学

  课程指引：

  GIS1课程—1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展

  GIS2课程—1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展

  GIS3课程—1.语言发展阶、2.社会适应发展

  课程教具：蒙台梭利CASA操作教具 、专注能力训练教具教材、 丹麦进口社交游戏教具、3D多媒体设备 、情境仿真教具、 逻辑训练教材

  咨询课程 老师针对性分析

• 四个月的学习成长，宝宝在地铁上主动对陌生叔叔说谢谢

  
  

  刚来康语时的晨晨气息较弱，对气流的控制能力较差；有个别字词，声母韵母发音不清，音节体系大量丢失；说话时，吐词不清，无法明白儿童所表达的意思；舌头的自主控制能力较弱。在经过4个月气息训练、ü韵母调试后，晨晨的语言进步非常明显，从开始的只能说二三个字词，现在可以说短句和一些简单的长句，基本上可以表达自己意思。社交能力进步也很明显，在外面见到陌生人会打招呼，主动去交流，表达自己的需求。

  （本栏目所有案例均为在本中心训练儿童的真实例子，但为保护儿童隐私，所有儿童均采用化名）

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• 家长说，她从没想过还可以听到孩子唱歌！

  
  

  盖盖刚入校时，情绪不稳定，安坐意识差，口腔机能协调性较差，气息较弱，对气流的控制能力较差；说话语速较快，吐词不清，口型转换能力较差；会发个别词语，音节体系大量丢失；舌头及下颌的自主控制能力较弱。为了教学的顺利开展，老师利用他喜欢的卡片和泡泡等强化物，吸引他的注意力，在玩的过程中，让盖盖慢慢熟悉老师熟悉上课流程，从而慢慢介入开音，单韵母之间的口型转换，训练盖盖的口型转换能力。

  （本栏目所有案例均为在本中心训练儿童的真实例子，但为保护儿童隐私，所有儿童均采用化名）

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成都自闭症康复训练培训-康语机构优势

• 教学计划

  班主任日报-及时得知儿童每日学习进度、日周月阶段性教学计划、教学目标，量化孩子进步、精准课题设计，实时跟踪反馈儿童学习情况

  申请名额 预约实地探校
• 离校回访

  离校访谈、回访，及时了解儿童离园动向的时候，为儿童提供课后指导，巩固知识，指导家长做好家庭干预，更快更稳固的让孩子融入幼儿园生活。

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• 家长培训

  培训沙龙：普及家庭康复技术，优化家庭干预
  心理辅导：保持积极心态，确保健康家庭环境
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关于我们

-康语简介-

康语2-7岁言语康复品牌( 简称“康语”)归属福建省康语教育科技有限公司，是国内有一定规模的儿童康复机构，主要为2-7周岁，语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！

康语倍数成长课程

情景化教学环境中，用40分钟一对一教学加10分钟集体泛化的课程模式对孩子进行一对一个别化训练，帮助孩子改善口部感觉，解决语音语调障碍，科学发展儿童的身体与运动、语言与认知、社会与情绪能力，激发孩子对于沟通和交往的兴趣，享受社交的乐趣，　融入社会生活。

成都康语科学原理：应用行为分析学

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  GIS1课程

  1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展

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  GIS2课程

  1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展

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  GIS3课程

  1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织

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  课程教具

  CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具

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成都康语常见问题答疑【Q&A】

• 1、自闭症儿童都特别聪明吗？

  自闭症儿童个体差异很大，大部分没有特殊能力表现，只有小部分表现出“孤岛智慧”，在绘画、乐器、音乐、色彩、计算、机械记忆、方位辨别等方面有特别突出的表现，如果加以合理引导与培养转化，这些能力对其职业开发会有积极意义。

• 2、自闭症会合并其他疾病吗？

  超过70%的自闭症患者会有不同类别和程度的其他病症（共病）。常见的是精神障碍、感知觉异常、胃肠道问题、注意力障碍、智力障碍、癫痫、免疫失衡、焦虑抑郁等。这些病症对自闭症患者的生活质量、康复效果以及预后等都会造成不良影响。

• 3、自闭症主要有哪些表现？

  （1）社交发展方面

  ◆缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系；

  ◆与人接触时缺乏目光接触，很少或不能主动交往。

  （2）沟通方面

  ◆语言交流障碍，语言发育落后，或在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质；

  ◆鹦鹉学舌语言。不断重复他人说过的话或听到的广告词等。

  （3）行为方面

  ◆在日常生活中拒绝改变习惯和常规；

  ◆兴趣狭隘，会非常专注于某些物品，或者是对特定物品特别感兴趣；

  ◆刻板、重复或仪式性行为；

  ◆其他常见行为包括多动、注意力分散、自我刺激行为等

康语儿童智能康复中心