长沙康语教育机构

自闭症社交沟通训练

授课对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式

一对一/一对二

科学原理

应用行为分析学

课程内容

各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。

1.艺术培训。主要方法是绘画，在绘画过程中评估和处理孩子的水平。

2.行为训练。纠正儿童的不适应行为，帮助他们形成适应行为，经过操作性条件反射达到照顾自己或获得专业技能的目的。

3.音乐训练。主要目的是让孩子们根据自己的意愿打鼓等乐器，发泄情绪，表达自己，帮助他们稳定情绪，集中注意力，培养想象力。

4.感觉统合训练。该培训主要针对患有感觉统合障碍的自闭症儿童。经过游戏，孩子们可以充分感受到各种刺激，并将自己的感官整合到大脑中，从而促进孩子各方面能力的发展。

自闭症儿童的四大康复训练，虽然听起来很简单，但在操作中有很多细节需要注意。要根据孩子的具体情况，详细制定个性化的培训计划，精心准备专项培训方案。教具，在训练过程中，要根据孩子的适应情况不断调整训练的进度和方法。