长沙康语教育 自闭症康复训练课程
为自闭症儿童打开一扇窗,给新时代少年奋斗的阳光
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课程介绍
自闭症又称孤独性障碍或者是孤独症，是一种以复局限的兴趣行为、社会交往障碍和重沟通交流障碍为特征的大脑发育障碍。自闭症出现于3岁之前开始，3岁之后出现明显的症状。大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。长沙康语教育针对需要帮助的孩子，开设了自闭症康复训练课程，课程内容丰富，包含Gtalk 课程、Gknow 课程、GIS 课程，在认知神经科学原理的基础上，对语言发育迟缓、自闭症谱系等存在认知发展障碍，需要进行高频强化的2-6周岁儿童进行启智认知，通过100余种教具的互动， 从易到难，培养孩子们逻辑思考能力、创造力， 语言能力、记忆力及社交能力。
长沙康语教育 自闭症康复训练课程
课程介绍
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课程名称
自闭症康复训练课程
学习费用
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定义
自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前，三岁以后表现明显，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。
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表现
1、缺乏与他人交流或交流技巧； 2、语言交流障碍； 3、重复刻板行为； 4、智力异常 5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧； 6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为； 7、孤独离群，不会与人建立正常的联系； 8、语言障碍十分突出； 9、兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变； 10、大多数智力发育落后及不均衡
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因素
自闭症至今病因未明。自20世纪40年代出现首例报道以来，截止目前全世界范围内的自闭症谱系障碍患病率比2016年发布的数据增加15%，从每68名68儿童中有1名增加到每59名儿童有1名。 流行病学研究已经筛查出很多可能导致自闭症的危险因素，但是没有一种是导致自闭症发生的直接因素。目前比较公认的原因是基因突变与不良环境的交互作用，特别是新生突变（do novo mutation）可能是自闭症发病的主因，但具体致病因素和机制不明。研究显示。一些因素如高龄父母，孕期感染、孕早期不良用药或接触化学物质等有可能增加患自闭症的风险。
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课程内容：
Gtalk 课程
将言语听觉科学，口部运动治疗学有系统有层次地结合在一起，让言语康复师通过40分钟1对1发音训练+10分钟口肌互动游戏的课程模式对孩子进行一对一个别化训练，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高，让孩子能够达到基本标准发音、仿说、读儿歌短句。
Gknow 课程
在认知神经科学原理的基础上，对语言发育迟缓、自闭症谱系等存在认知发展障碍，需要进行高频强化的2-6周岁儿童进行启智认知，通过100余种教具的互动， 从易到难，培养孩子们逻辑思考能力、创造力， 语言能力、记忆力及社交能力。
GIS 课程
在应用行为分析学的基础上，利用情景化多维课堂模式，创设促进孩子发展的多彩环境，促进孩子认知、语言、艺术、社会性和身体的全面发展，激发孩子对于沟通和交往的兴趣，享受社交的乐趣，并提高情绪表达和自控能力。
长沙康语教育 教学特色
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指令理解
提升儿童对语言的理解
1 -
物体认知
提升物体认知理解的能力
2 -
词语运用
提升儿童的词汇量
3
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语法训练
提升儿童语法的运用能力
4 -
句型表达
提升儿童语句语用的表达能力。
5 -
语言组织
提升儿童的语言组织能力。
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长沙康语教育 机构优势
长沙康语教育 优秀师资
长沙康语教育 学校环境展示
长沙康语教育 发展历程
发展历程
2010年
康语口语矫正中心成立
2011年
全面转型智能康复中心 评为“台湾发育迟缓儿童基金定向培训机构”
2013年
获得自闭症治愈师全国职业能力等级资质
2014年
评为华东师范大学科学教育部重实验基地”
2015年
获中央“爱星筑未来”自闭症公益项目扶持,国仅7家
2017年
“全国残疾预防日”福建省唯一自闭症康复定点观摩中心
2018年
全国校区在校儿童人数超1500人 特邀Dr.llie Kazemi教授(美国加州ABA协会理事)马冻老师(洛杉矶自闭症儿童协会副理事)全面内训 专家教研团队全新升级课程模式,研发教材或国家版权保护
2019年
康语携手国际行为分析协会 中国分会会长张苗苗开启全国儿童孤独症公益巡讲
长沙康语教育 机构介绍
关于长沙康语教育
康语2-7岁言语康复品牌( 简称“康语”)，是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构，主要为2-7周岁语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！ 从2010年成立发展至今,为近50000个家庭提供专业康复咨询服务。
长沙自闭症康复训练——什么是自闭症？
自闭症又称孤独性障碍或孤独症，是一种以交往障碍和沟通交流障碍为特征的大脑发育障碍。自闭症在3岁之前开始，3岁之后出现明显的症状。大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。
在长沙康语教育情境教学环境下，采用40分钟一对一教学加10分钟集体概括的教学 模式对儿童进行教学一对一的个性化训练可以帮助儿童提高口感，解决语音语调障 碍，发展儿童的体育、语言和认知、社交和情感能力，激发孩子的交流和沟通兴趣 ，享受社交乐趣，容易融入社交生活。
在长沙康语教育情境教学环境下，采用40分钟一对一教学加10分钟集体概括的教学 模式对儿童进行教学一对一的个性化训练可以帮助儿童提高口感，解决语音语调障 碍，发展儿童的体育、语言和认知、社交和情感能力，激发孩子的交流和沟通兴趣 ，享受社交乐趣，容易融入社交生活。
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