OT职能训练
您的孩子出现过类似的情形吗？
● 常见问题之一：好动、活动量大、易分心
● 常见问题之二：胆小，过度谨慎，对于新事物接受的很慢
● 常见问题之三：易怒、固执，情绪不稳定
● 常见问题之四：空间感差，方向学习慢左右不分
● 常见问题之五：沟通与互动不佳，语言发展慢
● 常见问题之六：挑食、偏食
● 常见问题之七：排斥玩积木、拼图等建构和益智类游戏
● 常见问题之八：初级反射整合能力不佳(脑干成熟不足)
● 常见问题之九：学习新事物能力不佳
● 常见问题之十：发展性运动障碍
● 常见问题之十一：手部操作能力差，双手不灵巧
● 常见问题之十二：冲动，受挫力差，自我控制能力不佳
医学原理
功能 疗法 ，简称 OT ，也叫工作 疗法 ，也叫做 工作 疗法 ，职业 疗法 。 功能 疗法 是一种 应用 有目的 的、选定 的、对因生理 、心理 、发育 功能障碍 或残疾 而导致 不同 程度 丧失 生活 自理 和劳动 能力 的病人 ，在评估 、治疗 和训练 过程 中进行 评估 、治疗 和培训 。
参加课程的意义
生长 环境 中儿童 的学习 、行为 和注意力 等问题 常困扰 父母 ，但在医院 却不能 得到 解决 。 JeanAyes在40 多年 前提出 了“感觉统合 ”的理论基础。 他说 ，在正常 发展 和高级 技能 发展 之前 ，基础 感觉 系统发育 良好 ，并将这些 信号 整合 到大脑 中。 也就是，一个孩子要有正常 的发展 ，良好 的行为表现 和优异 的学业 学习能力 ，前提 是他要有良好 的感觉统合 能力 。 而且 ，基于 脑神经 科学理论的感统 干预 ，也是功能 训练 最有力 的基本 训练方法 之一 。
我们的优势
当前 ，中国大陆 大多数 学校 只能 以身体素质 训练 为基础 进行 感统 干预 ，真正 能运用 感统训练 的机构 很少 。
为了 提高 孩子 在成长 、行为 和学习方面 存在的问题 ，东方启音 OT 研发团队 引入 了国际标准 OT 干预 措施 ——不同 的孩子 应根据 自身 的特点 ，设计 出属于 他们 个人 的教育 和培训项目 。 如此 才能 真正 增强 孩子 现在 的能力 表现 ”，对于 以后 的他们 以后 成为 一个 快乐 、自信 、成功 的优秀 成人 打下 好的基础 。
缺乏专注的日常表现：
1.任何事都是做做游戏，粗心；
2.对父母的教诲心不在焉，仿佛听不到；；
3.坐下无所事事，一事无成，经常半途而废，或者虎头蛇尾，；
4.上学后作业拖慢、不停用厕所、喝水、吃饭等原因而中断，导致作业时间大大延长；；
5.老师反映不能盯着黑板，经常走神发呆，不知道脑子里有什麽东西，或是左顾右盼，做小动作多，老师提问时不知道提问的是什么问题...
要知道，注意力不集中还真的在生活学习的各个方面都会影响孩子，那么，怎样改善孩子的注意力不集中？
面向群体
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早产儿
胎龄小于37周，也就是259天的新生儿
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注意力缺陷障碍
有不同程度的学习困难，自我控制能力弱，活动过多，注意力不集中，情绪不稳定和行为异常等症状。
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感觉统合失调
外部感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，使机体不能和谐的运作。
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脑瘫
智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等
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自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
本课程 主要 针对 儿童 感统失调，解决 儿童 平衡感 弱.接受 新知识 慢.语言表达 不清晰 .空间感 差等问题 ，在课堂上通过 一系列 游戏互动等帮助 孩子 训练 ，借助于 专业 的感统训练 器材 ，培养 儿童记忆力差.好动多动 .书写 慢等问题 。
评估—训练—家庭巩固
OT三步曲
融合“线上+线下”模式 以八大能力线上测评( 1份基本资料+1份问卷+视频拍摄)为基础,结合线下-对一评估及视觉认知评估,儿童生活功能评估等专项针对性评估，以国际大数据后台统计与分析为依据,融合“线上+线下"模 式，全面定位孩子的发展现状与能力水平。
大动作运动（利用大肌肉进行活动）
提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力
精细运动（手臂/手的运动和眼-手的协调）
老师课上专业训练＋指导，家长课后耐心复训＋巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能，并让家长参与其中
言语和交流（语言表达）
孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能，使其成为最成功的学习者，为孩子未来能力的养成奠定良好基础
不论儿童是否得到诊断，为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，职能治疗师(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子当前年龄阶段的长处和短处——即孩子能够做什么、不能够做什么。 为了更好地了解孩子发展的状况，职能治疗师会将儿童发展类别被分成若干部分去做测评。每个孩子需要执行的"职能"，将能力和表现做出分析，给到孩子需要的练习方案及引导策略。
严重 的感觉统合 失调 要到正规 的训练 机构 进行 ，比如 行为 强化 、脑力 活动 等感觉统合 失调 的治疗 ，直到 感觉统合 失调 得到 纠正 。平时家长可以这样做：
1.使儿童 经常 参与 包括 身体 活动 在内 的各种 活动 ，改善 感觉统合 能力 ，如平衡感 ，促进 综合能力的提高 。
2.让孩子们 走出 自己 的小圈子 ，走出 孤单 和沉闷 ，从与外部世界的广泛 接触 中强化 各种 感觉统合 能力 。。
3.凡是 儿童 能够 做好 或通过学习都能做得好 的事都由孩子 自己做，家长 不应 代替 或干预 ，以提高 感觉统合 能力 .工作 兴趣 和综合 心理素质 。。
4. 游戏 治疗 ，如走跳沙坑 .捉迷藏 .独木桥 .丢手绢 .比赛 等可以极大 地改善 各种 感觉 综合能力。
孩子注意力不集中，是家长们普遍头疼的问题。特别是学龄期孩子的家长，因为发现注意力不集中会影响到孩子的学习成绩，所以会变得更紧张。那么，孩子注意力不集中到底有哪些表现，是什么原因导致他们注意力不集中？有什么样的改善方法呢？
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