适用对象
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合障碍、学习障碍、大小肌肉发展不足、注意力不集中等需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
学习目标
**针对性感觉刺激活动改善儿童感统失调问题,提升身体动作运用能力,促进认知、注意力、语言等能力发展。
课程内容
L1-L2沟通萌芽班
18月-23个月言语开发、启智、感统,1对1教学以言语为主线;1小时启智感统组合;0.5H+0.5H选择;基础认知、发音;配合能力、模仿能力;感知觉能力。
【沟通萌发期】:
言语、启智、感统;身体动作及言语音是沟通发展的萌芽;故课程以感统为主,辅以语言+认知)身体、语言能力发展;调整孩子适应能力;具备学习L3知识的能力。
被动式沟通:开始尝试观察,尝试协作
L3沟通发展班
24月-30个月启智、感统、社交,1对1教学,以启智为主线1小时感统社交组合(0.5H+0.5H)选择打开认知提高理解能力;词汇表达沟通技巧肢体协调
【沟通发展期】:
启智、感统、社交;单项互动交往是沟通的前提有了开音的基础;**感统与社交课中创建环境诱发应用的动机达到达到会用词组句表达;创设环境下的学习诱发孩子主动交往动机引发对他人的关注,为L4的1:2课程铺垫。
自发式沟通:发起互动,对比L1-L2让孩子有动机做事情,我们创建了环境诱发动机
L4-L5沟通成长班
31月-47个月
L4:启智 感统 社交
L5:游戏 语言 认知活动
L4:1对1教学或1对2教学、社交1h+启智0.5h+感统0.5h
L5:2V4在理解的基础上、有主动表达的意识、建立学习知识的能力、句子运用表达逻辑能力、书写能力
【沟通成长期】:游戏、语言、认知活动,双向互动是沟通的基础,**游戏与认知活动,给孩子发起沟通的机会已掌握知识的融汇贯穿,在小组环境下的技能应用与发展真正做到学以致用。(为小组环境学习做准备)
互动式沟通:缺乏小组融入感且具备了身体发展的能力,对比L3 确保技能技巧在我们创设的环境中应用,把以会发的音做表达出来。