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郑州康语儿童智能康复中心

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郑州儿童语言发育迟缓在线测评

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班制:周末班

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上课(咨询)地址:郑州市二七区
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课程介绍

如何发现孩子的语言发育迟缓问题?

1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现 2.三岁仍任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话 3.三岁之后说话模糊不清难以理解 4.五岁以后句子仍常有错误 5.学习困难,越长大越不说话


在线测评

ONLINE ASSESSMENT

在线测评节由14道典型性单选题组成,能准确反映出孩子当前落后点。

家长可根据孩子平时的表现,根据问题选择是或否。

可咨询在线老师电话咨询,老师将提供一对一家庭指导建议。

1、只会基础的爸爸、妈妈等叠词;词汇量极少

2、以姿势、手势表示所渴望得到的东西(而不倾向于语言表示)

3、似乎不听大人说话,不以至于让人怀疑孩子听力有问题

4、不会主动交流,更无交往性语言

5、整体语言障碍,如2岁了说话程度明显落后同龄人

6、主动回避与别人的眼光接触、不和小朋友做朋友、规则性差

7、不能接受基础的命令(如过来,坐下)

8、呼唤名字,孩子没有反应

9、用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人、以撞头、咬手等行为自伤

10、不大认识生活常用的物品名称、颜色、大小

11、大发脾气或者经常发点小脾气

12、常用脚尖走路,或2周多了还不会正常走路

13、手眼的协调能力差、精细能力较差

14、精神发育迟缓,智力偏低



言语课堂丨唇、齿、舌、口灵活度如何训练?

对语言发育迟缓尤其是口肌能力较差的孩子来说,坚持练习口部操是行之有效的康复方法。

磨练口齿不仅能提高咬字器官,尤其是唇舌的力度和灵活度,使吐字准确清晰,还可以协调身体各部的关系,达成和谐统一。

口部操有哪些?

1唇的练习

1.“放屁”音:

也称作双唇打响,双唇紧闭,唇齿相依,不裹唇,阻住气流,然后突然连续喷气出声,发出[Pu]、[Pu]、[Pu]的音。

2.“打嘟”练习

双唇微闭,眉毛向上挑,带着积极的状态并用匀速稳定的气息冲击微闭的双唇,发出“嘟”音。注意:打嘟持续越久越好。

3.咧:

将双唇闭紧尽力向前噘起,然后将嘴角用力向两边伸展,即我们常说的咧嘴,反复进行。

4.撇唇:

双唇后闭紧向前噘起,然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。

5.绕唇:

双唇闭紧向前噘起,然后向左或向右做360度的转圈运动。

2舌的练习

1.刮舌:

舌尖抵下齿背,舌体贴住齿背,随着张嘴,用上门齿齿沿刮舌叶、舌面,使舌面能逐渐上挺隆起,然后,将舌面后移向上贴住硬腭前部,感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。

这一练习对于打开后声腔和纠正尖音、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好、舌面音J、 Q、X发音有问题的孩子可以多练习。

2.顶舌:

闭唇,用舌尖顶住左内颊、用力顶,似逗小孩儿嘴里有糖状,然后,用舌尖顶住右内颊,做同样练习。如上左右交替、反复练习。

3.伸舌:

将舌伸出唇外,舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。

4.绕舌:

闭唇,把舌尖伸到齿前唇后,向顺时针方向环绕360度,然后向逆时针方向环绕360度,交替进行。

5.立舌:

将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背,然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。

6.舌打响

将舌尖顶住硬腭、用力坚持住,然后突然弹开,发出类似“de”的响声。

3口腔练习

1.开合:

张嘴像打哈欠,闭嘴如啃苹果。开口的动作要柔和,两嘴角向斜上方抬起,上下唇稍放松,舌头自然放平。做这个练习,克服口腔开度的问题。

2.咀嚼:

张口咀嚼与闭口咀嚼结合进行,舌头自然放平。

3.双唇练习:

双唇闭拢向前、后、左、右、上、下,以及左右转圈双唇打响。

4.气泡音:

气息下沉,喉部放松,声门微闭,然后呼气触碰声带,使声带被动颤动,发出类似小鱼吐泡泡的声音(注:不是嗓子发力)。气泡音颗粒感越强越好,一口气延长时间越长越好。可增强气息控制、缓解嗓音疲劳及声带闭合能力。

口腔灵活,说话才利索。所以家长们在家要多引导孩子练习口部操,帮助他们更快开口说话,更好地进行口齿清晰的表达。


言语开发课程

KANGYU COURSE

★ 授课对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式:一对一

★ 科学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学

★ 课程内容:

①下颌、唇、舌口部运动功能训练

②气息训练

③20组音系开发

★ 课程效果:

①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化

②掌握20组音系发音

③促进表达能力

★ 课程教具:国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材


康语自闭症谱系真实案例

  • 毕业啦!看看小沫沫在康语的成长历程!

    沫沫刚来康语时呼名无反应;眼神对视1到2秒;不理解常见的指令如:过来,抱抱,开门,走等;不懂的模仿跟随动作:“例如举手,跺脚等一步大动作;无意识的哥哥妈妈等发音。

    针对沫沫的问题,老师给出了合理的干预方案:建立呼名反应;训练眼神对视;建立语言指令;一步模仿的参照,跟随;情感,配合度的建立;认知及发音的训练。

    经过3个月的干预训练,沫沫对呼名有反应,不同的人呼叫,能知道自己的名字,并回答:哎;在眼神对视对视方面可以达到8秒,情感互动较好,喜欢被人夸赞;听指令的能从1步的指令到二步中,并可以在生活中去执行等等

  • 妈妈,我会背诗啦!

    萱萱2018年9月10进入康语言语部进行康复训练,前期主要以配合度与常规建立为主,会跟孩子玩很多小游戏互动,以玩具车车和零食强化的方式慢慢建立学习模式,大概一周之后萱萱就慢慢的愿意配合了。后期主要从呼名反应、气息训练、口舌模仿训练、语音模仿等几个方面来对他进行康复训练,同时生活中也能给孩子及时泛化,引导孩子多开口说话,提高孩子的主动语言并加以运用,就像前几天家长聊天时所说,萱萱现在已经会熟练的背诵《春晓》和《静夜思》啦!

  • 从无法眼神交流到主动表达的陈陈

    陈陈刚来康语时,呼名反应能力较差,眼神对视和追视能力也很弱;他无法很好的控制自己的情绪,有时候情绪波动比较大还会咬自己的手指;主动性语言也很少,仅能说2-3个字的词语,无法完整表达一个句子,还会拿玩具放到嘴里咬,甚至是玩口水。

    针对陈陈的问题,老师给出了一套完整的干预方案......

    经过3个月的干预训练,陈陈在课堂上已经会主动和老师表达需求了,和老师交流的时候也能持续长时间的眼神对视,现在也能说出了5-8个字的完整句子了,类似将玩具放到嘴里咬、玩口水的问题行为也减少了。

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