社交沟通课:15种不同的提要求能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学
课程内容: **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
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教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学
课程内容: **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一。科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一。教学原理:大脑神经科学
课程内容:**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一。教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课。科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
自闭症谱系、语言发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练
③20组音系开发
言语听觉科学、口部运动治疗学
30分钟一对一
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具:国际引进**器材、康语自主研发口腔按摩器材
孩子能听懂别人的话,但自己说话就语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼,吃饭问题较为困难。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
描述及沟通能力弱、表达不丰富不能主动表达。
基础概念认知方面能力不足及发展不平衡
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、非自愿的重复
话过于简单、语速过快、发音不准等。
讲话时容易流口水,有挑食的坏习惯,口肌弱。
孩子讲话明显比同龄小朋友晚,语言表达不清晰等问题。
孩子出生时便拥有数万亿的神经衔接和数十亿的脑细胞。而大脑发育的原则是要么被使用开发,要么被搁置不用。假如在生活中能够给孩子许多的语言练习机会,如聊天,歌唱,朗读等等,孩子的言语中枢便会激活,这种大脑连接会成为神经连接的一部分。假如没有这种影响,大脑就会渐渐不用这些未被使用的连接,从而影响孩子学习、说话、阅读和写作的能力。总而言之,孩子只需多听、多看、多接触环境影响,言语能力就会增强。
机构优势
国际儿童语言康复专业师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
五大评估体系,直击儿童弱项,1对1订制教学课程。
21座城市.37家教学中心, 1600余名 专业师资.55000个受益家庭。
全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校强强联合,确保儿童高频强化。
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景,具有丰富的教学经验,上岗之前均**严格的审核。
持续输出,让孩子“有话说”
表达能力好的孩子,背后一定有许多持续的语言输出。孩子小时候,说的话基本上就是看的绘本上的、你家里常说的。换句话说,孩子早些年说出来的话,都是“背下来的”。他看的越多、消化的越多,积累在一起,才能够输出来。所以能够尽可能读各种不同风格的绘本,无论是天马行空的,还是幽默有趣的,越多越好。并且,对于不善于言辞的家长来说,讲故事是教给孩子良好表达方式的捷径之一。
促进儿童感知觉能力协调发展,掌握运动游戏技能,培养兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。
**与小伙伴之间的游戏互动,增强儿童与同伴双向沟通能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升现有能力。
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,提高儿童在集体环境中解决问题的能力。
不理解别人说话的意思。有的小孩子,不能对别人的言语做出正确的回应,不能够按照别人的一个指令去执行一些任务。其他还会发现有一些小孩子发音不清楚,这些都是咱们比较常见的言语发育障碍,言语发育落后的一些体现。
家长过度帮助
家长过度注重孩子,孩子的一个眼神,家长就知道他要干嘛了,从而把许多孩子想做的事情都帮他做好,甚至有些家长还引以为傲,认为这是自己与孩子的默契,跟孩子心有灵犀。让孩子还没表达就达到目的,这样的做法,直接堵住了孩子准备开口说话的愿望,对孩子语言发育也是非常不好的。
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