如何鉴别诊断语言发育迟缓的儿童？
交际交流妨碍
交际交流妨碍 (Social Communication Disorder)是在DSM第五版中新增添的类别。顾名思义，这个妨碍在患者身上的具体表现为交际认知、互动的妨碍。与交际交流妨碍比较，特定性语言妨碍患者在句法上的妨碍较为明显，而交际交流妨碍患者的语言妨碍更多地表现在语用（在恰当的语境恰当使用/了解语言）方面。了解非字面含义便是语用才能的一部分。举例来说，当对方问“能把笔递给我吗？”，你知道对方是在请求你递笔，而非问询你是否具有递笔的才能，这便是语用才能的表现。了解讽刺、双关也是语用才能的一部分。
大连康语培训课程
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感统课
课程模式：30分钟一对一
教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具 -
言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材 -
启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具 -
社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一/一对二
科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力 -
学前预备班
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课 科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
语言发展迟缓可能的表现
判别一个孩子是否存在言语开展缓慢还必须结合其生理年龄，并进行详细的查看与评估。对于学龄前的孩子，即便存在上述一些言语症状，爸爸妈妈也不要盲目地确定他存在言语开展缓慢，送他到专门机构进行查看。
一般，言语开展缓慢是随同其他问题出现的，如颅脑损伤、智力落后、听觉妨碍或聋、情绪困扰及呼吸器官、发声器官的运动机能妨碍等，因而，在查看时，应尽量确定形成儿童言语开展缓慢的原因，由于原因不同，言语干预的措施也不同。
孩子语言发育迟缓 家长应该怎么办
跟随孩子的爱好：
孩子正在玩的、看的、吃的、指的等等，但凡能引起孩子留意的事物便是他们的爱好所在，例如和抱抱旺学说话，家长告诉他们“是什么”；这样做的目的便是，通过重复重复，让他们对物品的实物和发音形成链接，从而掌握这个词汇；
康语校区环境
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大厅景象
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前台
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游乐场所
自闭症症状通常什么时候出现？
儿童孤独症的发病年龄在3岁以前，当中三分之二的患儿在出生后逐渐出现自闭症症状，大约三分之一的患儿在1-2年的正常发育后出现退化，并开始出现自闭症症状。一些自闭症儿童的运动能力和手运动能力更好，可以快速拼图游戏并布置积木。他会专注于一些他感兴趣的机械事物，但这不等同于正常情况。自闭症从婴儿期开始，持续一生。自闭症儿童在早期会有一些症状，但很多父母都没有注意到。
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