成都学大教育

看他/她的个人状况。

假设孩子是自动自发型的，平时会自己复习功课，也很勤劳的话，那就不需要补课了。假设孩子是不怎么喜欢温习功课，偶然会偷懒的话，那么就要去补课了。不过最主要仍是看孩子的个人志愿吧，假设孩子不爱去补课，硬是让孩子去补课，估计也不会有什么效果。最重要的仍是家长能敦促孩子，和他们一起念书，假设家长忙的话那就找个性格较好的同龄人给孩子做伴，估计也会耳濡目染了。

考生在报名1对1教导班时，应该先了解一下教导组织的状况，了解周围的交通和教导组织的学习环境，然后在了解1对1教导班的教师教学状况，由于学生在教导班的学习过程中，教师的影响是很大的，所以家长想要为孩子报名1对1教导时，应该带着孩子参与1对1教导班的试听课，这样才能尽快的了解教导班的状况。

注重学生心思健康成长

“一些孩子有许多不能或不愿意与家长、校园教师说的心里话，都可以与我们的教训教师各持己见，寻求支撑和帮忙。”1对1教训不单单是体现在进步孩子的学习成绩上，心思教训的辅佐成效也很重要，学生一般都会有一名教师助理全程盯梢学员的情况，听取学生的点评和意见反应。教师助理在和学生沟通了解情况的过程中，也会对学生进行有效的心思教训，及时消除学生学习心思压力和不良情绪，教训教师从知识、道德及人生等多方面给予孩子引导和帮忙，成为孩子的良师益友，使其获益终身，个性化教训的优势清楚明晰。

发散思维，养成联想的思维习气

在学习中我们应常常留意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联络，不要孤立的对待知识，养成多角度地去考虑问题的习气，有意识地去操练思维的流畅性、灵活性及独创性，长时间下去，必然会促进智力本质的开展。知识的学习首要通过思维活动来完成的，学习的中心便是思维的中心，知识的掌握当然重要，但更重要的是通过知识的学习前进智力本质，智力本质前进了，知识的学习会变得简单。所以上面讲的学习的三个学习习气实质上是三种思维习气。学习的关键便是学会如何考虑。