![](https://img.thea.cn/thea/images/contentpic/4/125.png)
儿童康复课程体系
language-
ST言语康复课程
东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
-
ABA行为训练课程
应用行为分析是**常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。**常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
-
自闭症社交沟通课程
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容:**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高 儿童的主动表达,社交互动的能力。
-
感觉统合课程
**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
面向群体
-
不能连词成句
孩子能听懂别人的话,但自己说话就语句不连贯。
-
吞咽咀嚼障碍
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼,吃饭问题较为困难。
-
互动社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
-
表达能力弱
描述及沟通能力弱、表达不丰富不能主动表达。
-
认知理解落后
基础概念认知方面能力不足及发展不平衡
-
口吃
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、非自愿的重复
-
发音含糊不清
话过于简单、语速过快、发音不准等。
-
流口水、挑食
讲话时容易流口水,有挑食的坏习惯,口肌弱。
-
孩子讲话晚
孩子讲话明显比同龄小朋友晚,语言表达不清晰等问题。
ST言语康复课程
Institutions to introduce![](https://pic.thea.cn/Public/Uploadpic/20210621/1624258960.png)
言语训练Speech Therapy又称语言训练,是为了训练言语(例如构音、言语流畅)、语言(理解和表达,涉及听觉、口语、阅读和书写能力)、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常,并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要,进行评估及订定合适的训练目标,提升发音、语言运用、社交及沟通能力,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
改善发音清晰度
口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常(如: 兔唇、裂颚等)、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等,都是引致发音不清晰的原因。**发音训练及口肌协调能力训练,言语训练师会引导儿童运用正确的发音,以改善说话的清晰度。
促进语言理解及语言表达能力
儿童必须理解语言,才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要,透过不同训练方法(如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等)和给予适当的语言刺激,促进儿童明白指示、表达需要,甚至说故事的能力。
提升儿童的社交沟通能力
语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外,亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此,言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境,鼓励儿童运用已掌握的语言技巧,进行不同的社交沟通活动,如打招呼丶商讨游戏规则等。
改善进食及吞咽能力
儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题,导致在进食/进饮的过程中出现困难,间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食/进饮方法的调节等,配合言语训练相关工具,层次性的训练,以改善儿童的进食及吞咽能力。
改善说话时的音质及声线
发声方法不当、说话过多/过急、喉部肌肉过度紧张等,都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外,亦会在保护声带的方法上给予家长建议,以避免儿童的声线问题进—步恶化。
改善说话时的流畅程度
儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因,然后针对成因处理问题,以提升儿童/成人的说话流畅度。
OST言语训练师将提供:提供言语、语言发展及沟通能力的评估,提供个别及小组形式的训练。语言理解及语言表达能力训练,社交沟通能力训练,发音训练,口部肌肉能力训练,声线训练,言语流畅度训练。
如何给孩子创造家庭语言环境?
给孩子创造家庭言语环境的主要方式有:1、阅读,与孩子一同看绘本、讲绘本;2、图片,使用一些风趣的图片或相片;3、聊天,爸爸妈妈要专注的与孩子聊天;4、场景,用言语描绘场景;5、提问题:孩子提问或妈妈提问;6,唱歌,爸爸妈妈可以陪孩子一同歌唱。让孩子多听,再鼓励孩子唱。7、朗诵朗诵一些朗朗上口、风趣味的儿歌;8、讲儿歌,在给孩子讲故事时,要声情并茂。9、编故事,让孩子自己编故事,不要否定孩子。
教学特色
Curriculum elements-
国际专业团队
国际专业特训团队与东方启音核心师资联合掌舵,同步国际语言康复技术。
-
完善教学体系
完备的教学监督系统,日、周、月量化反馈儿童进步,实时确保有效。
-
一对一定制
五大评估系统,一对一个性化定制教学课程,确保每个孩子获得成长。
-
全面家长支持系统
家长心理辅导家庭训练指导家校强强联合,确保儿童高频强化。
东方启音语言康复教师团队
引起语言发育迟缓的原因有哪些?
可能引起儿童言语发育迟缓的原因很多,有先天要素也有后天要素。遗传原因:如难产等导致的神经系统发育受损。耳部感染及构音器官疾病。家庭环境:大人由于工作忙,很少跟孩子交流,疏忽孩子语言的训练,或是大人讲的话孩子长时间听不懂,
东方启音荣誉资质
-
资质1
美国star授权证书
-
资质2
澳大利亚纽卡斯尔大学语言治疗培训实习基地
-
资质3
浙江省三优专委会成员
-
资质4
万人筛查千人授课指定公益授课机构
-
资质5
2018中国医疗榜**100
-
资质6
2016特殊教育杰出贡献奖
孩子在康复中心还是在家里干预效果好?
孩子到底在康复中心,还是在家庭练习效果好?这两者并不矛盾。首先,复中心可以在一定程度上减轻家长的压力,理论上语言干预练习需每天到达5小时,而机构的时间毕竟有限,且费用高昂。所以,不能完全依靠康复中心,对于孩子来说,单纯的5小时练习,也很难做到,那么家庭练习,就显得特别重要。其次,关于语言发育迟缓孩子,三岁前,他们大部分的时间都是在家庭中度过,家庭练习又具有它独特的优势,时间自由,具有真实的生活场景。
语言发育迟缓对孩子有哪些影响?
造成学习障碍
言语才能发育迟缓的孩子,阅读理解才能较差。相同的教师、相同的上课时间、完全一致的学习内容,却难以取得与同龄孩子平等的学习效果。这些孩子阅览才能缺乏的发生率比正常发育儿童高出4-5倍。阅读才能的减弱,让孩子在理解力上低了一大截,学习成绩自然很难提高。
![](https://img.thea.cn/public/platform/thea/201811/module-2/images/zx-8.png)