成都新航道培训中心

【招生对象】大学英语四六级550及以上，托福目标分数90分 的同学。

【课程特点】选择难度适中的练习题帮助学生转变固有的解题思路，并对托福考试中的各项能力进行训练。【培训教材】托福真经TPO

【课时 辅导】80小时 10小时辅导 2小时模考

1、可以**长期且不间断的练习来提高口语表达的流利度；

2、流利度提高后，我们需要提高自己口语表达的逻辑，平时练习口语时，记得转化成西方思维模式思考问题，这样说出来的话才更有逻辑，更符合西式思维；

3、对话中，注意说话节奏，语气等，要有适当的停顿，而不是像背书一样巴拉巴拉说个不停；

4、英语有时态，不像中文，没有时态，怎样表达都可以。但是英语的时态很多，多以在说的时候，要注意时态的表达；

5、多听英语广播，多看美剧，可以模仿里面人物的发音，感受原汁原味的美式英语。

记录听力中的重要信息

记录听力中的信息就是强结构，有了之前的对于听力中的逻辑铺垫，这一个 PART 我们就可以把精力放在两个地方。一个是需要听大意或者整体的地方，即每个类型是什么。例如2017.11.25 这道考题，它主要是讲 caterpillar 保护自己的 2 种方法，那**种是什么呢？它可能是一个名词也可能是一段话即，1. physical feature；2. 让其他动物保护自己。这是泛听的能力。大家主要是理解大意就好。在这里主要是教大家 如何详实地记录例子的方法。

笔者自己总结为三个词：主—干—结。也就是说在例子中要仔细地听主角是谁？干了什么？结果怎样？这样就像剥洋葱一样层层递进，就算有再多的主角也不会乱，无论关系多么的复杂，重点是跟好 主角是谁，跟紧他的行动，记录他的结果。

另外，在介绍一个方法就是使用 1.5 倍和 2.0 倍的听力速度来进行训练自己听例子能力。体会文中重点信息的重读音和缓读音的感觉，之后再进行正常速度的听力练习，即可掌握例子的详实内容了。

普通英语水平使用者：

In the lecture, the professor tells us 2 kinds of methods for animals toprevent themselves from being attacked by predators.

First of all, it is fooling the predator and it means when animals deceive the predators into believing the danger is coming while animals make a getaway. For example, snake usually makes its body larger and moves fast to scare off the predators by trying to bite the predators. It looks very scary and predators are usually scared off, but it is nothing more than bluff.

这是我们在课堂上常见的答案类型，里面主要是将 lecture 中的内容进行了重现和复述。词汇方面缺少替换基本是听到什么说什么，语法结构上面基本是简单句使用，cohesion 方面句句之间联系不紧密。除了看到了 and，for example，but 几个常见的connectives 外，其他的 transitional words 基本见不到。**这个答案我们可以推测出考生算是听懂了内容记住了例子，但是做不到 归纳和转述 。

1. 能词组不词汇；

2. 能复杂句不简单句；

3. 使用一个被动句；

4. 灵活使用

变得更加多变。

托福口语失分一宗罪：单词有失音准

我们从小开始学英语的时候，在学校里面**常规**普遍的教学方法是老师念一遍学生跟着老师的音模仿一遍，这就导致了很多学生的英语发音都是用相似的汉语的音去记忆的。比如 downtown，在不认识音标，对音标没有任何概念的情况下，就会被学生标记成“当烫”，正所谓失之毫厘谬以千里就是这个道理。整个音都是歪的，怎么还能流利的说出口呢？

托福口语失分二宗罪：缺乏必要的主动词汇

理论上来说，托福口语**第二题，我们叫 speaking about familiar topics，词汇量在3500左右的同学（普通高中毕业所具备的词汇量）就可以毫无压力的应对这两道题目。然而事实并非如此。很多同学在**第二题会出现无话可说，想到的内容不知道怎么表达，这一情况就会导致，在叙述的过程中，常常说着上句，就想不到下句该接什么词了，这时候就会导致说得磕磕绊绊不流畅，当然这里面也不乏一些背了很多GRE、GMAT词汇的同学，从量来说，词汇量是不成问题。那么问题是出在哪里呢？问题主要是我们的同学，掌握的绝大部分是被动词汇，就是你给我个单词，我知道什么意思，我会读，会写，在阅读文章中能看懂，但是你要我自己把这个词造句写作文，这时候就开始懵逼了。还有一种情况，是把每一个单词割裂记忆意思，单个单词认识，遇到词组又要卡一卡，顿一顿了。比如，知道 turn 的意思，换一个 turn to somebody 就懵了。

托福口语失分三宗罪：对语音现象没有概念

美国人说英语的时候会习在惯存在各种的语音现象，**常见的有吞音，连读，省音，失去爆破，不完全爆破等等。中国学生往往在说单词的时候，喜欢一个个单词，每一个音节都念得特别清晰特别重。举个例子 first of all，按照连读规律的话，应该是 firs-to-fall，但是普通中国学生很喜欢直接拆开，念 first-o f-all，每个音都非常的清晰。其次，在汉语里面没有对应的音，中国学生念起来舌头就会打结了，让学生念 something，咬舌音咬得不错。如果在前面加上个with，让学生念with something，这时候舌头就不听使唤了，在不能够熟练发出每个音的情况下，在口语中想非常流畅的表达的自己想说的内容