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编程技能向低龄化普及

英国伦敦大学研究人员调研了全球48个国家20万参与者，发现60余年来，人类的平均智商值升高了20点。也就意味着，我们的下一代已经比我们的父辈平均聪明了一个等级。面对越来越聪明的孩子们，我们的教育理念也应该与时俱进。

从国外的趋势来看，英国是全球最早推行少儿编程的国家，德国、澳大利亚、新西兰、波兰等国家都是从很早就推行了编程教育。

亚马逊、谷歌和微软的工程师们在美国创建的“编程一小时”活动，全球已超过3700万的学生参与。

而我国，编程已被浙江、北京、山东、江苏、重庆等省市引进中小学，浙江省更把编程纳入信息技术高考。

学编程低龄化的趋势已经越来越普遍，而孩子们也用编程，创造了一个又一个惊艳的奇迹。

3.学习黄金期，不让孩子输在起跑线上

世界著名管理咨询公司麦肯锡曾预测：到2030年，全球将有8亿人因为人工智能而失业，人工智能将使50%的工作岗位消失。

李开复也曾预测：翻译、新闻报道、助理、会记等工作，未来10年将有约90%被人工智能全部或部分取代。

人工智能时代的到来，让我们不得不承认：如今编程、编程思维对孩子的成长似乎已经至关重要。在少儿阶段学习编程，通过编程让孩子更早的了解信息社会的构成，将会成为孩子们重要的软实力。孩子们提前接触编程，可以帮他们打下坚实的基础，并有机会发展成为他们终生受益的技能。就像这个时代最顶尖的风云人物里，有许多人是从小开始学习编程的。

伴随大数据的爆发，人工智能的深入，编程将极有可能发展成为各行各业都需要的基础技能。如果孩子在黄金时期没有获得学习的能力，那么以后可能要花费5倍、10倍的精力和时间去学习。

人工智能时代少儿编程教育会越来越重要，儿童学编程不仅仅是为以后投资在当前可以建立编程思维让孩子学习做事

更加有条理!

少儿编程学校越来越火，也让家长对孩子学编程有了一定的认知，学编程可以让孩子在 人工智能时代下发展的更好。

但是孩子学编程家长不能仅仅关注到概念类的知识，还需要明确孩子学编程里更深入的一-些内容。

Scratch

一提少儿编程都会想到Scratch, Scratch是一款由麻省理工学院(MIT)设计开发的少儿编程工具。其特点是:使用者可以

不认识英文单词，也可以不会使用键盘。构成程字的命令和参数通过积木形状的模块来实现。用鼠标拖动模块到程序编辑栏

就可以了。

Scratch是从感知、分析、分解和演说四个维度学习编程的基本知识。完成后会用编程制作小游戏和动画绘本,大部分

孩子完成后逻辑思维和表达能力都会显著提高。学习Scratch是通过解构和建构，从学习到的编程知识组建成为编程模式，通

过涵盖数学算法、艺术绘图、 故事解说等丰富的练习并内化编程知识和模式。

放眼国际，少儿编程也已悄然风靡

1、美国前总统奥巴马于2012年12月，公开呼吁学生学写程序。

2、英国将2014年订为“编程之年”(Year of Code)， 将编程列为当地中小学必修课程，这意味5岁孩子已开始学写程序。

3、新加坡政府2015年1月曾指出，有意在中小学推程序设计课程，称有助竞争力，推动未来经济。2014年新加坡资讯局也推行编码乐计划，让孩子从小学4、5年级接触程序编程教学。

4、“对美国而言，学程序是怕工作未来被科技取代;但对仅有一百四十万人口的爱沙尼亚来说，学程序是为了善用每一个人力，这将决定国家未来的生存。”

5、2012年，爱沙尼亚的公部门与私部门联手推行了名为“ProgeTiige”(程序老虎)的计划。在部分中小学试行程序设计课程，小到7岁的小朋友已经学写编程、制作QR Code。

6、2012年起，编程成为日本中小学生的学习课程。日本的文部科学省正准备把电脑程序设计纳入义务教育课程，于2020年进入小学，2021年进入中学，在2022年成为高等学校的必修课程。

7、以色列在2000年就将程序设计列为高等学校的必修科目。

8、芬兰、比利时预计2016年将程序设计纳入核心课纲。

9、南韩三星将在五年内投入1.53亿美元，培育50000名软件工程师，并开始对40000名小学、初中和高中生进行软件教育。

10、奥地利、保加利亚、捷克、丹麦、爱托尼亚、法国、匈牙利、爱尔兰、立陶宛、马耳他、西班牙、波兰、葡萄牙、斯洛凡尼亚等15个欧盟国家在课程中纳入程序语言，其中12个国家将在高中、9个国家将在小学开始教授。

编程的未来是人工智能，国家发展的未来是人工智能，学好编程的孩子将会在未来赢得比没学编程孩子更多的筹码。粤嵌小创客少儿编程教育培训机构，帮助孩子学好编程，更好地迎接人工智能的到来。让孩子的未来多一分保障。

线上模式创新，有助于帮助一部分少儿编程机构解决师资问题

少儿编程行业，对于处于三四线城市以及县城的少儿编程机构，一直以来优秀的师资都是不得不面临的一个难题。

经济不发达区域少儿编程机构任职少儿编程教师很少能留住计算机相关专业毕业的学生。

没有计算机专业以及理工科背景基础的学生上手从事初级简单的少儿编程教学还行，但初级以后再往上走就面临师资人才招聘难的问题。三四线城市机构给出的工资待遇想要招到非常优秀的教师人才似乎是个悖论，如果能够通过线上线下相结合的模式。

这里相结合并不是一定指借助一线城市优秀师资开设的双师课堂，而是通过技术以及学习内容形式的创新，帮助解决落后地区少儿编程师资匮乏问题，也是一件非常值得探索的事情。单纯把线下老师搬到线上教学，前几年都已经有摸索尝试，学习的结果我们都看到了。而目前已经在逐渐探索的剧情式闯关，结合动画和AI等方式，通过游戏化的教学策略手段，提升教师教学素养，提高教师在线教学能力。

促进教师、学生在线互动，让学生积极参与到在线教学课堂中，在快乐中探索知识，变被动为主动学习，让学习更科学、高效、快乐。