学员案例

  竞思时间：60课时

频率：3次/每周

满意度：★★★★★

个性化分析：

就读学校：杭州育才中学

刘同学上初中以前一直是班里的优秀学生，小学的时候还当过班长。可是自从上了初中，迷上了网络游戏，不仅成绩一落千丈，整个人都好像变成了另外一个人。玩游戏的时候特别的兴奋，兴致很高，手舞足蹈，在网络世界里打字飞快，而不玩的时候神情呆滞，少言寡语，也不喜欢与别人交流。父母还反映，时常有厌食，失眠，头痛等现象。周末就经常连人都找不着，一去网吧就通宵过夜。父母已经不知道怎么教育了，不要说学习成绩上如何提高，就是能正常的过普通日子就感到很欣慰了。

训练方案：

1进行竞思注意力培训，每周3次，进行60次。

2引导孩子多交实现里的朋友，多观看一些科普影片引导孩子其他方面的兴趣。

3上网应该有个度，偶尔玩一下是可以的，但是不应当如此沉迷。

4多参加体育锻炼。

训练效果：

初始CNS学习能力报告分数

综合注意力 89分， 视觉注意力 95分， 处理速度100分， 综合处理95分， 脑速度86分， 认知灵活度 104分

培训后CNS学习能力报告分数

综合注意力 102分， 视觉注意力 97分， 处理速度 110分， 综合处理108分， 脑速度 95分， 认知灵活度 110分

1经过培训，刘同学已经把注意力转移到现实的生活当中来了，不仅酷爱篮球，周末经常跟小伙伴打打篮球，学习成绩也稳步上升。

2失眠头痛等现象已经完全消失，食欲也很好，多打篮球身体比以前棒多了。

3现在上课不走神了，回家写作业也很认真，父母现在终于安心了

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优秀师资             

温燕丽         

西北师范大学发展与教育心理学硕士，儿童注意缺陷障碍专家，国家二级心理咨询师，家庭 治疗工作坊训练师，竞思注意力高级培训师，竞思注意力研究专家组核心成员。

2010年以来，一直从事内隐自尊、态度、偏见及其测量方面的研究。研究方向为自我积极性 的差异、促进、维护、遗传基础、行为表现、神经机制等，加入竞思后，从事生物反馈科学以及儿童大脑潜能开发，青少年自我积极性的提升的临床研究工作，经过温老师指导的学员，学习的自我 积极性得到普遍提高，学习能力得到大幅度提升，受到家长们的一致好评。

慧        

爱尔兰都柏林理工学院硕士，儿童行为问题干预研究专家，竞思注意力高级培训师，竞思注 意力研究专家组核心成员。

2010年以来，一直从事脑神经方面的研究。 加入竞思后，从事生物反馈科学以及儿童大脑潜 能开发，青少年心理治疗的临床研究工作，至今已指导训练过上千名大脑统合神经失调、学习能力低下、注意力水平差的青少年儿童，经过训练的孩子注意力集中度、学习能力及学习成绩迅速提升 ，受到家长们的一致好评。

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改善孩子行为

行为问题指的是孩子的一组行为和情绪的问题。有行为问题的儿童和青少年很难遵守规则，并且行为举止难以适应社会规范。行为问题却远远不止是调皮捣蛋，孩子更多的是出现跟家长对抗、对立，表现出有敌意的行为，经常和同龄学生发生肢体冲突，不善于控制和调节自己的情绪，常受不良情绪所左右，大喜大怒、大悲、急躁；做事不分青红皂白，不顾及后果；自卑、孤独、灰心；学习、学习效率下降，过度依赖他人的帮助学习；爱说谎不诚实，隐瞒做错的事情，不肯承认错误；爱发火，好生闷气，情绪大起大落；情绪不受自己控制。对他人造成身体或精神伤害或者财产损伤或损害的行为。上课纪律（问题表现）：课堂上常常会不自觉地说话；上课不认真听老师讲课，常常插嘴，影响其他同学听课；上课时懒散、打瞌睡；课堂期间会自己走出教室；无法恰当的发展同龄关系，交友力差，不能愉快地集体生活；经常和同龄学生发生肢体冲突。 

行为问题与大脑

人的情绪、脾气如同学习一样，和大脑息息相关。大脑会分泌兴奋激素和抑制激素来调控人的情绪，而当这些激素分泌不正常时，人就会出现情绪反复、脾气阴晴不定等症状，例如，兴奋激素分泌过多，孩子就会表现出过度活跃、兴奋、急躁，而当抑制激素分泌过多时，孩子就会显得闷闷不乐、大发脾气、灰心等。 

在竞思

竞思**领航星仪器，训练孩子发挥自己的潜能，自己调控自己的大脑，在过度兴奋的状态下释放抑制激素，在抑郁无聊的情况下分泌兴奋激素。使得大脑激素分泌正常而不是依靠药物支持。另外，竞思心理专家也会根据孩子的不同情况，教导孩子学会情绪释放法，自我调节情绪。竞思注意力训练另配有行为训练手册，内含多种行为训练方法和游戏，配合竞思领航星使用，以求达到**佳效果

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父母教育严厉有度 BB更易接受

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家长爱孩子，都有“望子成龙、望女成凤”的心态，家长的教育虽然方法方式不一样，但是目的都是希望孩子日后成为社会精英。出发点是好的，过程也夹杂了很多酸甜苦辣，但**终结果是否都如人愿呢?

教育孩子，有人认为孩子乖巧听话，学习成绩好，就是成功;有人认为孩子不按照自己的规划去发展，就是失败。其实，教育孩子，就就是自己给孩子定的标准底线，不要让孩子在你这里得寸进尺。

当然，家长对孩子有要求的同时，也要把握好“严厉程度”这把天平，不然，你的教育方式对孩子来说也许会适得其反。下面，让我们一起来探讨一下家长怎样才能做到教育严厉有度吧!

1、教育规则不能随心所欲

教育要有规则，但规则不能随心所欲而制订。家长不总以自我为中心，应该从孩子出发。有利于孩子的事情，家长要创造条件让孩子多去实践，并且在其中给予一些必要的指导，让孩子在你的教育中，感受到听从你的教育方式，可能会获取成功。

当然，如果不利于孩子身心成长的行为，要坚定的批评指正，坚决不能妥协。有的家长认为孩子年纪还小，于是改变教育规则，觉得偶尔退让一次，没有什么大影响，殊不知，一旦妥协一次，就等于将不良的行为习惯给强化了一次，加固了孩子对坏行为的印象。

2、方式要根据孩子特点调整

每个孩子都有自己的性格特点，家长在教育孩子的方式上要随时调整，不要老套。由于科技进步，现在的孩子接收的信息量比以前大很很多，他们不会像我们以前那样懵懂，有时候他们提出的问题可能连家长都难回答。

所以，家长应该具备一些新鲜的思想，才能在教育孩子的道路上不那么被动。例如，当孩子吵闹着要看《喜羊羊》或者某个动画片，家长要找理由说服孩子不要在吃饭时间看，就要懂得运用里面的某个情节。

这样的教育方式更加适应孩子的特点，也容易让孩子接受，相信获得的效果也是不言而喻的。

3、适当给予孩子自由

有时候，对孩子管束太多，会让孩子永远长不大。所以，家长管孩子的同时，但不限制孩子、约束孩子、替代孩子。家长不应该对孩子“大包大揽”，要让他们从小学会做自己的主人，有机会自己作决定、并把自己的决定付诸实践来形成的。

例如，由于父母过多的担心和保护，对孩子的一些行为畏首畏尾，如不敢让孩子一个人滑滑梯、跳蹦床等，当孩子想玩的时候，父母就会制止，导致孩子不敢去尝试。连尝试的机会都没有，孩子就会觉得自己没有权利做决定。

父母长期限制孩子自由，帮孩子做决定，这样的孩子总是没有自己的注意，跟从别人，不敢表达自己的意愿，甚至都不知道自己可以做什么，总是说我不会，我不行。

4、尊重孩子的想法

尊重孩子，不等于迁就孩子。给孩子做主的机会，不等于孩子可以想要什么都可以。家长在教育孩子的同时，要学会尊重孩子的想法，从而找出家长和孩子都能够接受的共同点。

例如，孩子想去学打篮球，你认为孩子要求与他的实际不吻合，因为孩子的体能和身体素质暂时没有达到高强度运动的水平，你可以和孩子商量，让孩子先参加乒乓球，锻炼好体能，以后有机会再尝试篮球。

其实，当孩子提出自己的要求时，父母不能一票否决孩子的想法，应该告诉孩子一些做事规则，而且让孩子明白规则的意义。只要孩子明白父母的教育规则，孩子才能更好去遵守。

总之，在教育孩子的过程中，我们可以给孩子订规则，但**好不要随意改变规则，这样会让孩子无所适从。在制定规则的同时，家长要以身作则，要求孩子遵守规则的同时，做好自己的职责，不要随意破坏规则。

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