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南京瞬间记忆力_南京记忆力训练

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竞思教育科技有限公司,是中国首家采用国际**脑电生物反馈技术进行注意力训练的教育机构。竞思Talegenes LLC始创于美国内华达州,中心位于洛杉矶,在加州瓦伦西亚、加州尔湾、密歇根州安阿伯,和佛吉尼亚夏洛特维尔均设有研究室。竞思教育在引进脑电生物反馈技术(Neurofeedback)的同时,引进国际上**先进的教育理念,致力于中国青少年的注意力提升,经**统计,竞思注意力训练有效率达到91%。竞思以顶尖的科学技术、强大的专家团队、专业的服务和良好的信誉深受家长和学员的好评。


截至2016年,竞思已服务超过10万人次美国学员。在中国,竞思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、广州、成都、苏州、无锡、长沙、武汉、宁波等20个城市已成立超过60家中心,服务超过60万人次中国学员。


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多动症与注意力不集中


多动症的名称来源

多动症这个词是个不准确的说法。它来源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足过动紊乱(ADHD)。多动症是一个不太准确的缩写。很多有注意力不集中问题的人, 并不表现为多动。无论是过动型的,还是注意力不足型的,都是注意力不集中的人群。所以只要符合一类注意力不集中的人群,都适合接受竞思注意力训练。

注意力缺乏多动症的类型

ADHD表面表现为两类:注意力不足和过动(以及两者的混合)。但真正注意力不集中的原因从大脑的神经角度有三类:分心(可能表现为多动,也可能表现为心不在焉。),注意力深度不 足(表现为反应慢,理解力不强),紧张焦虑(表现为发呆,发挥不好,精神压力大。)竞思针对这三种注意力不集中的情况,为每个学员量身定制训练程序。

两者的关系

测量多动的往往**行为量表,其中有:康纳斯行为检查表,阿肯巴赫儿童行为检测表,和心理测验等。多动症的诊断方法是,当受测者得分题目达到一定数量后,就被诊断为多动症。而 现代大脑医学普遍认为,注意力缺乏多动症并非只是少数人们的病症,而是或多或少存在于每个人身心的问题。在一定场合,注意力更容易缺乏,在另一些场合,注意力更容易集中。竞思注意力训 练,就是为了每个人量身设计,让每个人都能提高思考和生活的效率,做个注意力超强的有能之士。

多动症人口

那多动症的患病率到底是多少?随着国际上有关多动症诊断标准的逐渐统一,现在国内外学者报道的多动症患病率已比较接近,如美国3.4-4.7%、德国3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亚 7.5%-11%、新西兰3.0%、巴西5.8%。近年来,我国各地报道的多动症患病率约为1.3%-13.4%,如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈尔滨6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、广 州1.3%。综合国内7项大型的调查研究显示,我国儿童多动症的患病率为4.31%-5.83%。目前国外学者一般认为,多动症的患病率约为3%-6%。粗略估计,我国约有1461-1979万的多动症患儿。

多动症是大脑问题,需要针对大脑的精确方法

"注意力缺乏过动症"这个名词终于产生,而它的症状以及诊断的规范也越来越明朗。第四版**新的精神疾病诊断手册(DSM-Ⅳ)把ADHD分成三种不同 的类型:分别有"注意力缺失"、"过动 "、"注意力缺陷合并过动"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和过动/冲动各有9种症状,符合6种以上的症状就可以确认诊断。同时,每一个症状都必须在一个以上的环境中发生,比如说:在 学校与在家 里。其它条件包括必须在7岁以前就观察到相关症状,且没有其它的心理因素导致。 使用核磁共振(MRI)与功能性扫描(FMRI,可分析脑部血流量)可帮助我们了解ADHD患者,和一般人脑部结构 与功能性的相异处。目前**一致的资料是 小脑中间(小脑蚓部,位于脑后下端)及脑部中间区域(包括部分脑干)的大小缩减。竞思依据每个人大脑的情况,利用脑电生物反馈技术,对大脑进行 精确训练,彻底解决注意力不集中的问题。

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如何提高创造力

创造力是指人进入思维活跃,想象力丰富,乐观向上,解决难题的状态。当一个人进入高度创造的时刻,他/她的大脑一定是处于放松状态,并且不停的产生新的思路和点子。对于成年人,创造力可以完成平时工作难以完成的任务,而对于孩子,创造力让他/她能解决更难的题目,拥有更活跃的想象力。拥有了创造力,可以更好的利用已有的知识,创造更多的思路和解决方案。竞思**训练,让人们可以拥有更强的创造力。 

创造力与大脑 

创造力能使人更有效的利用大脑的各个部分,更好的协调大脑的各部分关系。尤其是额叶(Frontal Lobe),颞叶(Temporal Lobe ),边缘系统(Limbic system)相互交互产生了创造力。额叶负责产生想法,颞叶负责改造和评估想法。高度的多巴胺(Dopamine)让人的思维更活跃,更能专注的产生创造性思维,减少不必要的对思维抑制。而训练大脑分泌更多的多巴胺,是竞思的专业领域。

科学家,具有高超创造力的人们人,他们的大脑能够更好的分泌和吸收脑递质 (Neurotransmitters),尤其在他们的额叶区域。 额叶是脑皮质(Cortex)**重要的部分 ,也是和创造力**相关的部位。所以竞思的训练,也是针对关键大脑区域的训练。创造力往往还和人的音乐能力相关,很多人在创作力提升时,都感觉到了音乐才能的增加。美国大学教授John Gruzelier就是**脑电生物反馈来提高音乐系学生的音乐才能,并且发表了一系列的论文。 

竞思提高创造力 

1990年美国William Penniston教授开始使用脑电生物反馈,提高孩子们的创造力,这种训练方法被叫做Alpha-Theta训练。医学界在测试学员大脑后也发现,平均20个半小时后,大脑的创造力区域和音乐区域更加活跃了。尤其是很多人听过心理训练和治疗,都无法提高自身的时候,生物反馈训练的效果却格外突出。随着其他教授和医生纷纷采用Alpha-Theta 训练,更多的孩子和成人音乐能力,创造能力得到提高,用脑电生物反馈提高能力越来越流行。Alpha-Theta训练和注意力生物反馈训练并不相同。训练师在创造力和音乐能力的领域,也需要一定基础。这样,训练师可以**暗示和引导,更好的帮助孩子进入富有创造力的状态。竞思就是**Alpha-Theta训练,训练大脑负责创造力的额叶区域,让人们更有 创造力

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给孩子快乐教育?别瞎扯了好么
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小派就想问一句,爸爸妈妈们,你们确定这样的快乐教育是正确的?

还有,你们这样推崇快乐教育,难道不是一种变相的不负责任,甚至,有没有想过,咱们已然被一股黑暗的不明势力忽悠了?

快乐教育,或许有人给得起,但作为大多数平凡的父母,我们并不一定给得起。

一起来看看为什么。


因为 1:快乐教育**终的结果——往往是不快乐

说说小派家孩子吧。

小派家孩子和邻居家孩子一起学琴。

两个孩子同一天去钢琴学校,找了同一个老师。刚开始学的时候,两个孩子都很感兴趣,大约三堂课后,都不想学了,的确啊,钢琴非常优美,但是这优美背后,是常人难以想象的枯燥。

哪个孩子愿意琴凳上一坐两小时,弹一点儿旋律美感都没有的《哈农》呢?那种感觉,小派懂,和小派在烈日下弹两小时棉花一样一样的。


邻居家孩子说妈妈我不想学了,以哭铭志,眼泪45度喷泉一样往外冒,把妈妈的心淋得湿漉漉的。

妈妈说好,孩子,咱们家快乐教育,咱们不学了,的确太苦了。

小派家孩子也是以哭铭志,小派心也软了,但孩子姥姥不允许,孩子姥姥从前是老师,对小派吼,学习哪有不吃苦的呢?就把孩子抓回去,摁琴凳上了。

小派只好劝孩子么么哒,妈妈知道很枯燥,但要坚持。

其间孩子哭过闹过摔过东西,砸琴盖子,这样的戏码坚持不懈演了三年。

三年的时间过去了,学校文艺汇演的时候,孩子弹了很好听的《小狗圆舞曲》。

又过两年,小学毕业的时候,孩子弹了贝多芬的《暴风雨》。


有一次,在楼道上,刚好撞见邻居家孩子,邻居家孩子对小派说,“阿姨,我真希望从前我闹着不学琴的时候,爸爸妈妈逼我,要是他们逼我,或许我也能弹《小狗圆舞曲》和贝多芬的《暴风雨》了。”

看着一脸羡慕的孩子,小派不是不唏嘘的,而这个时候,小派家孩子已然熬过学琴**初那段枯燥的时光,已经开始享受音乐的快乐,孩子常常告诉小派,她觉得自己**大的幸运,是拥有了钢琴这个一生的朋友。

就是这个例子,让小派知道了,快乐教育的结果,往往是不快乐。


因为 2:任何**终能提高孩子生存价值的教育,都不可能避免痛苦

看到这儿,那么有的父母就说了——我还是要搞快乐教育。

找到孩子**擅长做的事情,这样孩子只需要付出一分努力,就到得别人付出十分,才能享受到的成果,这样孩子就不会痛苦,只会快乐。

爸爸妈妈灰常机智有木有,小派为你们手动点赞。

氮素,什么事情都有不是么?

但是,这个孩子**擅长做的事情,往往就像真爱,真爱爸爸妈妈都听说过吧,罗密欧与朱丽叶,梁山伯与祝英台,但是,你萌见过么?


孩子**擅长的事情,好多情况下,往往找不到。

就算幸运找到了,你以为就一劳永逸了?不不不,图样图森破。

知道教育专家怎么说?

剑桥教育专家的研究结果,任何一个学科,不管科学还是艺术,简单说,就是不管你学数学,语文,物理,美术音乐,还是厨子,开挖掘机,还是木工活儿,都有一个不变的规律:

分为快乐期和平台期。刚开始是快乐期,任何一个智力正常的人,只需要付出一点,就能获得很多,这个时候,这个学科带给人的只有快乐。
但若想进一步,获得更多,在这个领域有所建树,就进入平台期了,需要付出很多,甚至付出1000%的努力,也只能前进一点点,付出和收获非常不成比例,很多人,也就在这个阶段放弃了。


这就是为什么很多人都养花,而精通花艺的花匠只有那么多;

每个人都做饭,但能称为米其林厨师的,也就是那几个。

每个孩子都会写作文,真正写的好的,每班也就一两个,那一两个写的好的,都经过了大量的阅读,大量坚持不懈的练笔。

每个孩子都会画两笔,真正画得好的,没有不在绘画上投入大量的精力和时间的。

不少孩子都会下一点围棋,真能获奖,或长大后靠教棋为生的,都是那些几十年如一日不停做死活题,打棋谱,付出无数个辛苦的日日夜夜和汗水的。


这就是教育的规律,教育的这个规律决定了爸爸妈妈就算帮孩子找到**擅长的学科,孩子还是会经历痛苦,不过早早晚晚、长长短短的罢了。

爸爸妈妈们应该做的,是在孩子经过快乐期,进入平台期,遇到迷惘和挫折,想要放弃的时候,帮助孩子理解教育本身的难度,帮助孩子坚持,跨过这**艰难的部分,这才是我们应该做的。


既然教育本质痛苦,那么为什么会有快乐教育这种说法呢?

这是因为: 1、培训机构忽悠你啊

看看快乐教育喊的**欢的是谁?就知道啦。

培训机构说来吧,我们的方法很科学,是快乐教育,孩子会很开心,还开发智力,爸爸妈妈们是不是很开心?

小学中学的老师这么喊了没?因为正规学校的老师不靠这个盈利,他们比谁都清楚,教育本身,是避免不了痛苦的,单靠快乐,真的走不了多远呢。


2、人性麻痹你

人性都趋利避害啊,都能躺着绝不坐着啊(小派就是这样啊),都希望天上掉馅饼,偏偏砸中自己的,不需要付出,就能获得的。

大家潜意识都希望有快乐教育这回事,因为这符合我们不劳而获的愿望,所以我们很愿意相信不是么?

3、社会心理反弹

我们中国社会,从前太强调教育苦的一面了,寒窗十载,头悬梁锥刺股,吃得苦中苦什么的,所以到了现在,大家听到有快乐教育,就很开心一股脑儿扑上去。

但其实真正的教育,既有痛苦又有快乐,单单强调一方面都不正确。


所以爸爸妈妈们醒醒吧。

教育原本就会有痛苦,甚至就是不快乐。

咱们与其海市蜃楼一样迷信快乐教育,不如正视教育的本质。

教育,是一颗裹了不快乐的糖,这颗糖正因为吃起来苦,**终才会有连绵悠远的甜。
让我们和孩子一起正视这颗糖,和孩子一起努力,给孩子带来真正连绵悠长的幸福。


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