学员案例
学员信息：
姓名：楚楚 性别：女 年级：一年级
学员情况：对于感兴趣的事情，注意力特别集中，但上课时小动作非常多，经常发呆走神，不听老师的指令。在学校胆怯，但在家经常发脾气，情绪控制能力差，作业拖拉，效率很低。
训练变化过程（老师陈述）：
楚楚刚来到中心训练，配合度比较高，坐姿很端正，小动作也不多，但分心波动比较大，紧张值偏高，注意力深度很好。这是因为一般孩子在相对不熟悉的环境下，想给老师留下好的印象，表现会比较好。但训练了几次之后，楚楚的手上和脚上的小动作开始增加，说话也逐渐增多，训练配合度减弱，不能遵守时间，辅助训练时间结束后，不能及时投入到下一个模型训练中，一直在拖时间，跟她说也会装作听不见，不抬头，说多了就会生气，消极抵抗，不继续训练，只能积极的引导给予鼓励才能坚持做完。
家长和我们反馈，孩子主要是上课分心，小动作多，跟不上老师的思路。**跟爸爸分析孩子行为表现背后的心理因素，结合沙盘辅导内容进行讨论，根据孩子实际情况，给孩子制定详细的家庭规则方案，然后跟进家长的执行情况。**中心训练和家庭辅助，孩子慢慢的开始改变，孩子上课看课外书或做其他事情的情况越来越少，也很少跟同学讲话，老师反馈楚楚的学习成绩也有所进步。后期训练家长希望能够让孩子情绪控制方面有所进步，就开始和家长分析，除了平时的脑电训练，又给孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段时间的训练，孩子情绪控制能力越来越强，虽然训练的时候，还是会有讲话和小动作出现，但稍微提醒一下就能很快调整好，学校表现越来越好，情绪控制能力基本稳定，期末考试中，语文数学和英语三门都是优秀，孩子在学校表现的更自信，和小朋友也能很好的相处。
家长对竞思训练越来越认可，看到了孩子的改变，并希望孩子继续在竞思进行二期训练，让孩子整体上能够得到更好的改善。
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朱海峤
专家简介：
浙江省人民医院儿科副主任医师，浙江省心理卫生协会儿童专业委员会委员，浙江中医药大学《儿科学》兼职副教授，中国心理卫生协会会员，浙江省科普作家协会会员。
1984年毕业于温州医学院儿科系，2004年经历浙江大学医学院研究生课程培训。曾多次赴上海、北京、南京等地培训深造，是国内首屈一指的儿童心理学，神经学和发展神经科学的专家，在脑电生物反馈和生物反馈疗法上有着很深的造诣。从事儿科临床25年，具有十分丰富的临床经验，擅长儿童多动症、注意力不集中、自闭症、读写困难等障碍的诊疗。并多次应邀参加国内外大型学术会议，进行儿童多动症、自闭症的学术交流活动，曾赴美国、加拿大等国与业界顶尖专家进行学术研讨并作专题报告，引起中国乃至世界的瞩目。
曾在《中华儿科杂志》、SCI收录的《Brain & Development》等国内外医学杂志发表20多篇学术论文，以及300余篇科普文章，并多次获奖。曾参编《儿童多动症临床治疗学》专著。在儿童医学界有着较高的盛誉。现为竞思提供多动症相关训练的顾问指导服务
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专家问：“孩子**次系鞋带打了个死结，你是不是从此不再给他买系鞋带的鞋子？”母亲点点头。
专家又问：“孩子**次自己刷碗的时候溅了一身水，你是不是再也不让他洗了？”母亲又点点头。
专家接着说：“孩子**次自己动手整理床铺，弄得歪歪扭扭，你是不是很不耐烦，直接替他整理了？”母亲惊愕地看了他一眼。
专家又说：“大学毕业后，你是不是又动用了自己的权利和关系，为他安排了前程？”母亲更惊愕了，连连点头。
**后，专家肯定地说：“现在你的儿子是不是工作没业绩，与同事处不好关系，还对你们很暴躁，完全变成了一个陌生人？”母亲“哇”的一声哭了出来：“医生，这到底是怎么回事呀？”专家严肃地说：“你们把所有的事都替孩子做好了，所以，孩子就没事可做了。” 这个故事带给了我深深的震撼，想象起孩子20年以后的模样，不禁让我惊出了一身冷汗，也让我反思自己的教育方法，成长是孩子自己的事，我也会像故事里的妈妈一样无意识地代替孩子成长吗？ 在日常生活中，这样的场景随处可见：吃早餐时，家长替孩子拌面；早餐结束，家长替孩子擦嘴；上学路上，家长替孩子背书包……这些孩子力所能及的小事，却都被家长代替。殊不知，父母的一次次包办，实际上剥夺了孩子感知世界、发展自我的机会，这不但造成孩子身体机能的退化，能力的丧失，还形成了对父母的严重依赖。那么，如何让孩子实现自我成长，家长在生活中不妨尝试这样去做：
放手让孩子去做，孩子身上都蕴藏着巨大的能量，只有父母放手让孩子去尝试，这种能量才能释放出来。在家里，父母可**具体、细致的示范，让孩子学会自己擦嘴、洗手、刷牙、洗脸等。这些看上去虽是小事，但能给孩子创造很好的锻炼机会，无形中发展孩子独立生活的能力。
放手让孩子去做，会让孩子**直接地、**深入地体会到成长中的每一种体验，从而逐步掌握必备的某项能力。 尊重孩子的选择孩子在成长的过程中面临各种各样的选择，长期剥夺孩子的选择权，会使孩子在遇事时习惯依赖他人，而不去依靠自己的智慧与能力解决问题。
给孩子选择权并尊重孩子的选择，会使孩子产生自我认同感和责任感。这样，才能锻炼孩子对事物的判断能力，孩子才可能成长为独立、有主见的人。
对孩子不提过高要求孩子的成长是一个不断尝试、不断学习的过程，在这个过程中，孩子难免会出差错，难免有不尽如人意的地方。作为父母，不应该用成人的标准要求孩子，从而代替孩子完成工作。过度的保护，会使孩子不习惯甚至害怕去面对他应该面对的一切。
过高的期望也会对孩子身心造成过大的压力，给孩子的情绪和情感带来负面影响，甚至逐渐演变成伤害。 鼓励孩子自己解决问题美国心理学家的研究成果表明，孩子是否能成功解决问题，更多地取决于他的经历而非聪明。我们往往不太相信孩子有独立解决问题的能力，常常在孩子不需要帮助的时候，却十分多余地为他们代办，剥夺了孩子自己思考和探索的权利。
当孩子在生活中遇到问题时，不要急于干涉，留出足够的时间与空间让孩子自己面对，养成爱思考的习惯，积累生活经验，为将来拥有直面困难的勇气、解决困难的能力打下基础。
让孩子自我成长，孩子才能成为真正独立的自己！
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