学员案例
竞思时间：60课时
频率：3次/周
满意度：★★★★★
个性化分析：
就读学校：学军中学
到了高二，学习压力比较大，准备迎接高三，准备迎接高考的挑战。不过学习成绩一直是班里中等水平，每天很用功学习，总想把成绩赶上去，但是也总感觉有力使不上，做作业的时候容易分心开小差，听老师讲课也容易听不进，上着上着就不知道老师讲到哪里了。高考快到了，很焦急。
训练方案：
1进行竞思注意力培训。
2辅助学习方法训练。
3针对功课比较弱的科目参加课外辅导。
训练效果：
初始CNS学习能力报告分数
综合注意力 93分， 视觉注意力 92分， 处理速度 100分， 综合处理92分， 脑速度91分， 认知灵活度 89分
培训后CNS学习能力报告分数
综合注意力 112分， 视觉注意力 101分， 处理速度 113分， 综合处理111分， 脑速度 102分， 认知灵活度 101分
孩子经过培训，已经能很 的听老师讲课，做作业也不分心走神了。
在 集中注意力的基础上，针对薄弱科目进行的课外辅导，已经使功课有了大幅提高，学习成绩明显好了。
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引进脑电生物反馈技术
30年来国际注意力训练的核心技术
脑电生物反馈训练起源于欧美，是21世纪脑科学领域重大突破技术、世界上可以提高大脑功能的技术。主要借助脑电生物反馈治疗仪将大脑皮层各区的脑电活动节律反馈出来，并对特定的脑电活动进行训练，**训练选择性强化某一频段的脑电波以达到预期的训练效果。目前已成功广泛应用于航天员、奥林匹克赛运动员等，并取得了良好的效果。
在配合脑电生物反馈训练的同时，竞思还结合沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为约束等训练辅助提高学员的注意力，进而全面激发学员大脑的想象力和创造力。
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提高学习能力
学习能力是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。学生能够运用科学的学习方法去独立地获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的一种个性特征。学习能力包括观察力、记忆力、抽象概括能力、理解能力等。而这些方面的能力的发挥，关键在于注意力。没有注意力，观察无法细致入微；没有注意力，看过的东西留不下深刻印象；没有注意力，发挥不出深刻的逻辑思维和理解能力。
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无法独立完成学校布置的作业，做作业速度慢；
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在学习上惰性非常强，如常常不愿意做作业等；
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没有时间概念，如不能在规定的时间内完成作业或测验卷；
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语言表达能力差；
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逻辑思维能力缓慢；
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上课三心二意。
长此以往，学习兴趣缺失。
学习能力与大脑
大脑由大概1000亿个称为神经元的神经细胞组成。神经元**信息传递释放出脑电波，而脑电波的强度与学习息息相关。波段频率为12~15赫兹的脑电波，也就是SMR注意力波，如果它的强度非常低时，则表示学习上无法集中精神，逻辑思维能力差。波段频率22~30赫兹的脑电波，我们俗称紧张波，如果它的强度非常高时，则表示心里十分紧张不安（而且这种紧张不安往往是自己都察觉不到的），学习效率低下，语言表达能力差。
在竞思
竞思会根据学员的具体测评情况，量身定制一套训练方案。学习能力的提高首先是大脑思维，理解，和注意力能力的提高。只有用脑更高效，学习能力才能提高，才能养成良好的学习习惯，改掉不良的学习习惯。竞思从大脑反馈训练，着重提高12~15赫兹的脑电波，也就是SMR注意力波，降低22~30赫兹的脑电波，也就是紧张波。另外，竞思心理专家会根据学员学习情况跟学员进行一定沟通，指导学员在学习上的困惑，帮助学员减压。只有改善了大脑思维能力，才能根本永久地提高学习能力
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【亲子阅读从来都是刺激孩子爱上阅读的**佳手段】这属于老生常谈，但越是老生常谈的越有其存在的基础。以小编自己的经验来说，半岁以内的孩子很难听得懂父母读的任何书籍，但那种温馨的氛围却是小宝贝极其喜 欢的，他们喜欢坐在妈妈怀里，或是围着妈妈周围绕着圈的爬，有时候妈妈的声音像是催眠曲，小家伙听着听着就能睡着了。
大一点的孩子开始学说话，喜欢模仿父母的说话，也开始关注妈妈读书的内容。这时候他们喜欢复制妈妈的说话内容，喜欢反复的看一本书，一个故事。记得我家贝贝 三岁左右的时候，在妈妈读书的时候从来都不感兴趣，在妈妈身边爬来爬去，经常是妈妈读妈妈的，人家自己玩自己的，可是如果妈妈不小心读错了或是跳了一段， 小家伙马上就会过来纠正。妈妈虽然不知道我家小贝的大脑回路是什么样子的，但既然小家伙喜欢这种阅读思路，妈妈也无所谓啦。
等到孩子上学了，会自主阅读了，是不是父母就可以退出孩子的阅读呢?宝贝妈咪觉得不然。不知道大家注意到没有，小朋友读书的时候，有时过分专注于读的部分， 反而忘记了文章的内容，当然也无法同时理解文章的含义，就像我们常说的，小和尚念经，有口无心。我记得我家小贝有天跑过来跟妈妈嚷嚷看不懂中文的小阅读， 后面的题目没办法做。妈妈顺手拿过来读了一遍，觉得没有什么不可以理解的呀?果然，贝贝依偎在妈妈怀里听完小阅读，忽然恍然大悟，马上举手：妈妈我不需要 你帮忙了，我都明白了。还没等妈妈反应过来，小家伙抢过书跑了。
【阅读材料多样化】这 正和宝贝妈咪的观点不谋而合，我曾经在阅读的功夫在书外一文中提出，孩子们的阅读材料可以多种多样，可以是科普读物，也可以是漫画，童话，科幻甚至仙侠小 说;甚至未必仅仅是书本，还可以是杂志，报纸，广告和菜谱，只要是孩子们感兴趣的内容，都可以拿来做为阅读材料;现在网上电子版本的读物更多，电脑上的电 子书，游戏的说明书等等，只要是有字的，孩子们感兴趣的，就可以是他们的阅读材料。
从我家宝贝的表现看，他们的读书兴趣变化多端，今天还在读童话故事;明天可能就被美国大选吸引了眼球，开始在网上搜索共和党候选人川普的各类言论;后天大概 又会拿着不知道从那里弄来的蛋糕配方缠着妈妈做蛋糕。还好美国的老师没有限制孩子们的读书内容，没有说小说，菜谱都属于“闲书”不能看，小家伙们可以自由 自在的选择自己喜欢的内容翻阅，所以相应的要完成老师所说的每天30分钟的阅读时间就显得非常容易。
阅读材料的多样化带来的好处也很明显，孩子们的话题很多，兴趣与眼界也比较开阔，不会出现两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的书呆子状况。同时孩子们兴趣广泛，自然就要花更多的时间去阅读，了解，也算是良性循环吧?
【阅读是一件愉快的事】对小朋友来说，建议家长尽量把阅读的目的简化，比如：阅读就是简单的享受读书的快乐，不是为了识字，也不是为了回答妈妈：这本书告诉我们什么道理?就像贝贝 小时候很喜欢读的《诺亚方舟》的故事，她就是喜欢看船上的那些小动物，而不是诺亚方舟解救了人类这个故事;她喜欢读草莓甜心的故事，并不是因为故事中的小 女孩之间的友情让她感动，她只是简单的喜欢书里的卡通女孩们画的很漂亮;她喜欢《城市老鼠和农村老鼠》这本书，理由更是奇葩----因为她喜欢寻找书中藏 起来的画，而根本不是故事本身。所以说每个孩子都有自己喜欢的书，都有喜欢这本书的理由，不一定就是一定和大人的意。对于父母来说，保护孩子的阅读欲望， 比强迫孩子认真读完一本不爱读的书要重要得多。宝贝在家看的书，基本上都是自己选的，做父母的很少干涉，宝贝妈咪只是偶尔翻看一下孩子们看的书，问几句为 什么他们喜欢这些就算，有时也会建议他们看一些妈妈觉得很不错的书，当然他们如果不喜欢也可以拒绝，跟妈妈说明理由就好。
小编一位朋友，以前经常抱怨自己的儿子不爱读书，她说孩子老是看绘本，老是看那些特别容易的书;因为孩子刚来美国英文发音不准，所以她经常让孩子反复 阅读一篇文章，特别是儿子读错的地方，结果孩子特别的不配合;还有 . . . . . . 。其实我听到这些，就隐约明白了为什么她的孩子不爱读书了：本来么，阅读是一件愉快的事，您专门一件愉快的事变成孩子的负担----他不能读自己爱读的 书，还要反复的读妈妈爱，他不爱的书，当阅读成为一种负担，想想看，你还愿意做么?己所不欲，勿施于人，宝贝妈咪觉得，对孩子宽容一些，多给一些自由，也 许，读书就不是那么一件让人难以容忍的事，对不对呢?
【给孩子成就感】美国老师在劝学方面做得确实很好，为了刺激孩子们爱上阅读，他们每个月会给孩子们一张日历，要求小朋友每天记录阅读时间和书名，这样一个月下来，看着孩子们 的阅读时间和书目，真是满满的都是成就感啊。不仅如此，他们还有AR阅读测试，就是阅读理解，每看完一本书，**测试，孩子们就可以根据所看书的难易程度 获得一定的点数，每50点老师就发给孩子们一个奖牌，我家宝儿一个学年曾经拿到过250点，据他说他的同学有拿到超过1000点的，孩子们之间或多或少也 有一点好胜心，竞争心理，孩子们阅读的积极性就这样调动起来了。这不，我家贝贝三年级的时候，某天忽然要求看《哈利·波特》，妈妈感觉吧，小贝对这本书其 实不感兴趣，于是很委婉的建议她，是不是再过一段时间再读呢?结果小家伙撅着嘴说她比哥哥的奖牌少，《哈利·波特》这本书因为难度，得分特别高，她读一本 就可以那好多分。说得妈妈顿时无语----小贝呀，你也太功利了吧?
【给孩子自己选书的权利】正如上面所说，小朋友的心性不定，不管是从书本的内容上，还是形式上，都没有定性，有时哪怕就是同样的内容，不同的版本，外包装漂亮的都会吸引孩子们的注意 力，更喜欢些。就拿我家宝儿来说吧，一年级的时候，他喜欢《神奇书屋》系列，缠着爸爸给他买了全套，还不时紧跟新书的出版;到了四年级，人家的胃口改了， 迷上了希腊神话系列，也是缠着爸爸去预定每一本新书;现在他迷上的畅销书又变了，妈妈这次居然没记住作者的名字，他迷这本书居然迷到了要把所有的《神奇树 屋》卖掉换钱买新书的地步。说实话，妈妈对这种变化是非常开心的，这说明孩子长大了，有了自己的追求和判断能力，他知道自己喜欢什么，这是一件多不容易的 事呢?
回过头来再说《哈利·波特》，尽管它风靡了很长时间，有着众多的书迷，可是我家宝儿看了一遍就不再想看，因为他不喜欢这种风格的书，妈妈觉得很好啊，孩子有自己的主见，这是一件多么难得的事?
让孩子自己做主选书，不等于做父母的完全放手。比如我家宝儿特别爱玩游戏，所以他不停的从图书馆借Minecraft，Lego的游戏指南，他还特别爱卡通 书籍，妈妈虽然表面不说，心里还是有点介意的，所以平时明示暗示，告诉他借这类书要有控制，我们可以考虑按比例来借，别忘了我们还有AR的奖牌要赢哦，所 以谈判结果，宝儿欣然同意，这算不算双赢?
【与孩子交流读书成果】小编也比较喜欢读书，也喜欢和宝贝俩时常聊一聊书中的故事，贝贝比较活泼，每当看到什么特别有趣的故事，总会忍不住叽叽咯咯马上和妈妈分享，宝儿呢，是 大孩子了，他的思维比较复杂，每当他看到什么主题又无法赞同或是理解的话，就会跑过来和妈妈讨论，有些问题甚至妈妈觉得不该是他这个年龄需要考虑的，做为 妈妈的我非常享受这种讨论与分享。
不过妈妈的感触是，和孩子讨论任何话题，都不要把 自己的观点强加给孩子。妈妈觉得不同的人对同一本书的想法是不可能一样的，更何况妈妈和孩子之间还有着几十岁的代沟，看问题的观点更有可能不同，有时孩子 的观点经常给妈妈耳目一新的感觉，所以去年暑期宝贝妈咪才特意把宝贝俩读成语故事的感悟记下来，妈妈感觉特别的有意思，孩子们看问题的出发点是那么独特， 又有谁能铁齿的肯定我们的理解就是古人的原意呢?
有别人特别是父母参与的阅读讨论对孩子们来说也是新奇的，经常在讨论中宝贝俩脑洞大开，妙语如珠，引来一家人开心的大笑，妈妈觉得这种快乐远远超过了阅读本身，这种家庭和谐欢乐的场面，才是妈妈**珍惜的。
其实以上种种，归结成一句话，就是让孩子开心阅读，妈妈只要用心，总能找到**适合自己孩子的方法，关键在于，您是否用心了。
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