学员案例

  竞思时间：60课时

频率：3次/周

满意度：★★★★★

个性化分析：

就读学校：学军中学

到了高二，学习压力比较大，准备迎接高三，准备迎接高考的挑战。不过学习成绩一直是班里中等水平，每天很用功学习，总想把成绩赶上去，但是也总感觉有力使不上，做作业的时候容易分心开小差，听老师讲课也容易听不进，上着上着就不知道老师讲到哪里了。高考快到了，很焦急。

训练方案：

1进行竞思注意力培训。

2辅助学习方法训练。

3针对功课比较弱的科目参加课外辅导。

训练效果：

初始CNS学习能力报告分数

综合注意力 93分， 视觉注意力 92分， 处理速度 100分， 综合处理92分， 脑速度91分， 认知灵活度 89分

培训后CNS学习能力报告分数

综合注意力 112分， 视觉注意力 101分， 处理速度 113分， 综合处理111分， 脑速度 102分， 认知灵活度 101分

孩子经过培训，已经能很　的听老师讲课，做作业也不分心走神了。

在　集中注意力的基础上，针对薄弱科目进行的课外辅导，已经使功课有了大幅提高，学习成绩明显好了。

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注意力测评

**步 问卷测评

采用世界上****的注意力和多动测评表

美国范德比尔特注意力诊断报告测评表，由著名儿科医学专家马克?沃拉维博士**初制定。针对注意力缺陷、多动冲动、混合型、对立违抗障碍、行为约 束、焦虑/抑郁、学习及人际关系七个方面进行专业评估。

第二步 注意力软件测评

**国际通用的软件测试，进一步评估学员的各种能力

(A注意力系数 B综合注意力 C语言注意力D 视觉注意力 E处理速度 F信息处理能力G脑速度 H反映时间)软件将学员的测评分数和同龄人对比，得出注意力 综合指数和注意力缺陷指数。在临床医学中，本软件也被使用作为**科学的诊断标准。

第三步 脑电测评

脑电测评根据学员的脑电波，直接判断大脑的能力。大脑是否可以进入高效状态，脑电波体现出的情况是不同的。例如，当一个人达到注意力集中状态， 他的脑电波是处于多动分心的人所无法产生的。竞思采用专业的脑电分析软件进行脑电数据分析。采取有效数据的平均值，并用贝叶斯函数进行实践排序的整理，进行综合评价达到评估目的。

第四步 个性方案

结合上述，竞思将测评结果和家长反馈发送给美国专家。美国专家根据测评结果和家长反馈，在1-2个工作日内，为学员制定训练方案。学员训练方案包 括多种课程，其中对于学员的大脑训练区域和训练频率有详细规定。接下来，竞思根据学员的实际需求和时间安排，由当地中心为学员安排课程计划。

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提高学习能力

学习能力是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。学生能够运用科学的学习方法去独立地获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的一种个性特征。学习能力包括观察力、记忆力、抽象概括能力、理解能力等。而这些方面的能力的发挥，关键在于注意力。没有注意力，观察无法细致入微；没有注意力，看过的东西留不下深刻印象；没有注意力，发挥不出深刻的逻辑思维和理解能力。

学习能力缺失

• 无法独立完成学校布置的作业，做作业速度慢；

• 在学习上惰性非常强，如常常不愿意做作业等；

• 没有时间概念，如不能在规定的时间内完成作业或测验卷；

• 语言表达能力差；

• 逻辑思维能力缓慢；

• 上课三心二意。

长此以往，学习兴趣缺失。 

学习能力与大脑 

大脑由大概1000亿个称为神经元的神经细胞组成。神经元**信息传递释放出脑电波，而脑电波的强度与学习息息相关。波段频率为12~15赫兹的脑电波，也就是SMR注意力波，如果它的强度非常低时，则表示学习上无法集中精神，逻辑思维能力差。波段频率22~30赫兹的脑电波，我们俗称紧张波，如果它的强度非常高时，则表示心里十分紧张不安（而且这种紧张不安往往是自己都察觉不到的），学习效率低下，语言表达能力差。 

在竞思

竞思会根据学员的具体测评情况，量身定制一套训练方案。学习能力的提高首先是大脑思维，理解，和注意力能力的提高。只有用脑更高效，学习能力才能提高，才能养成良好的学习习惯，改掉不良的学习习惯。竞思从大脑反馈训练，着重提高12~15赫兹的脑电波，也就是SMR注意力波，降低22~30赫兹的脑电波，也就是紧张波。另外，竞思心理专家会根据学员学习情况跟学员进行一定沟通，指导学员在学习上的困惑，帮助学员减压。只有改善了大脑思维能力，才能根本永久地提高学习能力

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6句话　改变老人的错误育儿法

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现在这些**基本的吃喝拉撒上我们就意见不统一，我真怕以后到了孩子养成习惯、学习技能的时候矛盾更大了……到底应不应该让老人带孩子呢？

说起老人带孩子，也就是我们早教上常说的隔代教养，在中国是很普遍的。别的城市我不太清楚具体情况，我所居住的上海，10个家庭里至少有8家都是老人带孩子。很多家庭在有孩子之前，老人和年轻人之间相处的还算和谐，但有了孩子之后，往往是新、老两种育儿理念与方法的碰撞，协调不好就导致两代人之间的矛盾激化，家庭氛围越来越紧张。

做了这么多年的早教工作，常常会亲眼见到、亲耳听到很多关于隔代教养的问题，也帮忙很多家庭疏导过这个问题。在我看来两代人因为带孩子导致关系紧张，其实两方都有责任，老人搞清楚儿女忌讳哪种带孩子的行为，儿女聪明一点学会和老人沟通，其实问题很容易就解决了。

年轻人**讨厌

老人用6种方法带孩子

常有老人跟我诉苦：“小沈啊，有孩子前我儿子/女儿对我态度可好了，自从有了小孩之后，我做什么他们都看不顺眼啊，我怎么就挨累又挨骂呢？”每次听到这种话，我都很心疼，没有一个长辈是想让儿女挨累的，出发点都是好的。但往往好心办错事，“隔代亲”往往会让老人采取一些错误的育儿方式，追着喂饭、溺爱孩子、抱着不撒手……而这些正是年轻一辈所讨厌的。

◎带着孩子说谎

例如，孩子想吃零食但妈妈不允许，所以老人趁着孩子妈上班的时候给孩子偷偷买零食，并告诉孩子妈妈问起来就说没吃！

◎限制孩子活动

老人**害怕孩子摔倒、磕坏或者一溜烟跑没影了，所以常常会抱着孩子。这样一来孩子自己走路、奔跑的机会就少了，不敢冒险，失去探索意识，对日后的发展很不利。

◎强迫孩子吃饭

传统印象种，白胖的孩子才是健康的！所以老人特别喜欢吃饭多的孩子，如果孩子不爱吃，就威逼利诱，甚至追着喂饭。这样做的后果就是，孩子吃饭的习惯越来越差，更容易挑食、偏食。

◎衣服穿多捂成球

老人大都怕冷，于是他们习惯给孩子穿很多。除了少部分孩子生来体质偏弱，大部分孩子是纯阳之体，衣服穿多了，一运动很容易出汗，没有及时擦干汗或者换上干爽的衣服，孩子一热一冷，更易生病。

◎过分溺爱无原则

都说隔代亲，溺爱孙辈是老人的普遍问题。很多上了年纪的人常说，我才不会惯孩子坏毛病，但真轮到自己看孩子的时候，不自觉的就会放宽对宝宝的要求，无形中就溺爱了孩子。

◎犯错却推脱责任

孩子撞在桌子摔倒了，老人赶紧将孩子抱起来，“打它，桌子不乖，撞到宝宝，打它……”这样的教导，让孩子是非不分，往往将自己的失误和过错推到客观环境或者别人身上，不善于自我总结和纠正错误，很难成为一个有担当的孩子。

老一辈**喜欢

年轻人用这6种方法讲道理

我在一开始就说了，两代人因为育儿搞得关系紧张，双方都有责任。老人有时候带孩子是有错，但年轻人指正的方法基本也都不合适！很多年轻人直接就对老人厉声呵斥，这哪是解决问题分明是在制造更大的问题！如果你真的想和老人沟通好，想让老人听进去你的建议，你可以试试下面的6种方法：

①甜言蜜语好好说

想给老人提建议，你不妨先甜甜地叫声“爸”、“妈”，或者送他们一些小礼物，再轻描淡写地谈事情。老人往往不好意思反驳，觉得这些小事儿和晚辈的孝顺比起来不算什么，很容易接受和改变。

②每次只挑重点说

有的妈妈真的很爱唠叨，但自己意识不到。对老人说那么多要求，老人只会觉得混乱。想让他们按照你的要求执行，挑**重要的事说就可以了，比如一天三次吃药，这样老人就不会因为事杂而混乱了。

③找个**帮你说

老一辈人往往相信“**”，这个“**”可以是专家，也可以是书本或老人认为“**”的人。小区里其他家长的育儿经往往也能成为老人的“**”。究竟老人信哪一套，因人而异，还是看性格。

④适当场合借机说

老人往往很要面子，被当众一说，会觉得很下不来台，不但不会改，还会更加固执。老人特别高兴时也不适合说，否则让人扫兴。散步、睡前、看电视这些闲暇时间，成功说服老人的几率会比较高。

⑤借第三代之口说

不少老人往往振振有词，让子女无可辩驳。这个时候你就不要硬碰硬了，此时不妨先顺着他的意思，等“谋划”一番后，让孙辈去对他们说，就算老人知道这背后是谁“指使”的，还是会更容易听进去。

⑥借自己的缺点说

和老人在育儿观念上有冲突，不妨反着说，即告诉老人如果不怎样做，孩子就会变成他不希望看到的那样。孩子妈对公婆可以用自己当反面教材，对自己老妈则可以“牺牲”老公。

假如上面几招你都用遍了，老人还是不听。此时试着想想，老人的观念或许并不是全无道理。毕竟，在爱孩子这一点上，你们是完全一致的。

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