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阅读障碍症的类型

研究发现： 每10个人就有一个学习障碍（5%-17%），30%注意力缺陷人群有学习障碍，学习障碍容易和焦虑，强迫症，躁郁症共存，27%的学习障碍在中学阶段退学，很 多直到成年期才发现 – 读的顺却不理解。
阅读障碍症的分类：阅读障碍(Dyslexia)、语音障碍（Dysphonesia）、视觉词义障碍（Dyseidetic）、混合型障碍（Mixed）、回溯困难 （Dysphoneidetic）、双重困难(Double)、写障碍 (Dysgraphia)、脑速度障碍(Motor)、空间感障碍(Spatial)、数学障碍(Dyscalculia)、空间感失调 (Dyspraxia) 。

阅读障碍症的表现

认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；听写成绩很差；朗读时增字与减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；错别字连篇，写字经常多一画或少 一笔；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；经常搞混音近的字；学习拼音困难，经常把Q看成O，或无法区分字 母与形状（如难以区分S）；经常颠倒字的偏旁部首。

阅读障碍的原因

语言是一种工具，语言能力**进化产生，依赖大脑特定区域，而有的人语言能力较强，有的人天生语言能力却出了问题。科学家发现2/3是基因的原因，只有1/3是出生 前后形成的。无论是基因还是出生问题，阅读障碍都不是以下原因造成： 家庭、学习教育，环境、饮食问题，听觉视觉问题，心理问题 ，程度和毅力。阅读障碍不会自行好转，需要**专业训练 来改善。

阅读障碍与大脑

现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究 者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责 音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。

竞思行为约束训练内容

家里的姐姐妹妹分别在一岁和一岁半左右开始上亲子课，她们上过gymboree、music together，并且各自持续了一年左右，在此期间也体验过my gym、the little gym、little kickers等等，在这里将我带着她们上亲子课的体会记录下来，也给有这方面需要的爸爸妈妈做一参考。

1选择亲子课的原因
每位爸爸妈妈都有自己的理由给宝宝选择亲子课，明晰自己带小朋友上亲子课的原因，也许可以让你的亲子课更有收获。
1、可以让小朋友有机会接触更多的小伙伴。因为生活在美国的乡下地区，家里小朋友们平时可以接触到同龄小伙伴的机会很有限，而亲子课常常会将年龄相近的小朋友们分到一组上课，又有合适的场地，所以这是可以帮助家里小朋友们接触同龄小伙伴的好机会。


2、可以让小朋友体验集体生活，接触英语。我们在家里的语言是以中文为主，但考虑到小朋友以后在幼儿园、小学等的学习生活需要，所以也想给小朋友寻找合适的一个英语语境氛围，让他们提前有些英语语言熏陶，至少可以听懂接受简单的指令，为以后的学校生活提供便利。

3、作为全职妈妈，这也是社交的渠道之一。对于我自己而言，现在是全职妈妈，平时的社交范围有限，而参加亲子课，可以认识一些其他的小朋友家长，大家可以闲时交流育儿经验或者其他有意思的话题，也是拓展自己社交圈的好机会。


2如何选择亲子课
在美国，亲子课的选择多种多样，大约小朋友满六个月以后就可以选择亲子活动课、亲子音乐课、亲子瑜伽课，而小朋友满一岁半以后还可以有亲子足球课、亲子艺术课等等选择，经常让人眼花缭乱，无从下手。对我而言，常会从以下几个方面考虑选择亲子课。

1、试课很重要。几乎所有的亲子课都可以提供一次免费试课的机会，当然课程的效果可能需要时间来检验，但爸爸妈妈可以带着自己的小朋友好好利用试课的时间，了解课程的内容，观察老师的教学方法，也可以看看自己家小朋友对这个课程是否感兴趣。

2、交通要便利。我选择亲子课的重要原则之一便是要交通便利，离家越近越好。通常来说，一节亲子课的时间在45分种到1小时左右，但如果在往返路上花费太多时间就有些得不偿失了。小朋友也可能在路上耗费了太多精力，而失去上课的兴趣。


3、参考他人评价。通常而说，浏览评价网站和从亲朋好友那里获取亲子课评价是常用的得到他人评价的方法。因为每个小朋友的性格特点都不相同，如果能得知更多关于你感兴趣的亲子课或好或坏的评价细节，也许可以帮助你更好的选择适合自己家小朋友的亲子课。

3亲子课的感受
带着家里的两个小朋友一共上了两年多的亲子课，接触了很多不同的老师和家长，而家里的小朋友们也结交了很多小伙伴，我也收获了一些自己的体会和感受。

1、老师的爱心和经验很重要。亲子课的老师因为各种各样的原因，常常存在流动性。而我更喜欢那些带着爱心而非仅仅当作一份工作来上课的老师们，当然这种情况也许可遇而不可求。诚然，每节课老师都会有自己的教学安排，但因为跟着爸爸妈妈来上亲子课的小朋友往往是婴幼儿，所以常会有些突发状况需要处理，比如一个课程游戏结束需要收回之前发下去的玩具时，有的小朋友可能还不想交回，这时候需要采取的解决办法可能每位老师有所不同，而充满爱心的态度和灵活的办法往往比强硬手段拿走所要收回的玩具更加有效，否则一节本来可以很愉快的课大概就会被哭声所代替了。



2、爸爸妈妈的引导要适时。一节成功的亲子课，需要家长跟老师一起配合互动，才有可能达到预期的效果。婴幼期的小朋友注意力比较容易被转移，有些时候，他们会被课堂外的人物或事物吸引。所以某些课堂游戏时间，可能需要爸爸妈妈巧妙的吸引小朋友的注意力投入到课堂内容中，才成更好的完成一节课。

3、鼓励小朋友勇敢尝试。亲子课上的很多游戏内容可能是新鲜的，小朋友在**次接触时，也许会因为陌生而不愿去尝试，这时候，爸爸妈妈可以亲自示范，并鼓励小朋友跟随，一旦成功要积极表扬。但不成功或不愿意尝试也无需指责，只要好好鼓励，给出更多时间，小朋友可能就会给你更好的结果。

4、选择上午的亲子课效果更好。“一日之计在于晨”，对婴幼期的小朋友而言，大概状态**好的时光就是在上午，中午过后的时间需要留给午睡和其他简单活动比较好。所以给这个年龄段的小朋友安排亲子课也需要尽量选择上午时间，才能让课程收益达到**好。


总体而言，每个小朋友都有自己的特点，而**了解的他们是爸爸妈妈，所以爸爸妈妈需要根据自己家小朋友的具体情况，对各种信息进行收集、比较，进而判断出何种亲子课更适合自己家的小朋友，才能更有效的得到愉快的亲子时光。衷心祝愿每位小朋友健康快乐成长。

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