【公司介绍】
竞思教育科技有限公司，是中国首家采用国际**脑电生物反馈技术进行注意力训练的教育机构。竞思Talegenes LLC始创于美国内华达州，中心位于洛杉矶，在加州瓦伦西亚、加州尔湾、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亚夏洛特维尔均设有研究室。竞思教育在引进脑电生物反馈技术（Neurofeedback）的同时，引进国际上**先进的教育理念，致力于中国青少年的注意力提升，经**统计，竞思注意力训练有效率达到91%。竞思以顶尖的科学技术、强大的专家团队、专业的服务和良好的信誉深受家长和学员的好评。
截至2016年，竞思已服务超过10万人次美国学员。在中国，竞思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、广州、成都、苏州、无锡、长沙、武汉、宁波等20个城市已成立超过60家中心，服务超过60万人次中国学员。
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多动症与注意力不集中
多动症的名称来源
多动症这个词是个不准确的说法。它来源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足过动紊乱(ADHD)。多动症是一个不太准确的缩写。很多有注意力不集中问题的人， 并不表现为多动。无论是过动型的，还是注意力不足型的，都是注意力不集中的人群。所以只要符合一类注意力不集中的人群，都适合接受竞思注意力训练。
注意力缺乏多动症的类型
ADHD表面表现为两类：注意力不足和过动（以及两者的混合）。但真正注意力不集中的原因从大脑的神经角度有三类：分心（可能表现为多动，也可能表现为心不在焉。），注意力深度不 足（表现为反应慢，理解力不强），紧张焦虑（表现为发呆，发挥不好，精神压力大。）竞思针对这三种注意力不集中的情况，为每个学员量身定制训练程序。
两者的关系
测量多动的往往**行为量表，其中有：康纳斯行为检查表，阿肯巴赫儿童行为检测表，和心理测验等。多动症的诊断方法是，当受测者得分题目达到一定数量后，就被诊断为多动症。而 现代大脑医学普遍认为，注意力缺乏多动症并非只是少数人们的病症，而是或多或少存在于每个人身心的问题。在一定场合，注意力更容易缺乏，在另一些场合，注意力更容易集中。竞思注意力训 练，就是为了每个人量身设计，让每个人都能提高思考和生活的效率，做个注意力超强的有能之士。
多动症人口
那多动症的患病率到底是多少？随着国际上有关多动症诊断标准的逐渐统一，现在国内外学者报道的多动症患病率已比较接近，如美国3.4-4.7%、德国3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亚 7.5%-11%、新西兰3.0%、巴西5.8%。近年来，我国各地报道的多动症患病率约为1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈尔滨6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、广 州1.3%。综合国内7项大型的调查研究显示，我国儿童多动症的患病率为4.31%-5.83%。目前国外学者一般认为，多动症的患病率约为3%-6%。粗略估计，我国约有1461-1979万的多动症患儿。
多动症是大脑问题，需要针对大脑的精确方法
"注意力缺乏过动症"这个名词终于产生，而它的症状以及诊断的规范也越来越明朗。第四版**新的精神疾病诊断手册（DSM-Ⅳ）把ADHD分成三种不同 的类型：分别有"注意力缺失"、"过动 "、"注意力缺陷合并过动"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和过动/冲动各有9种症状,符合6种以上的症状就可以确认诊断。同时,每一个症状都必须在一个以上的环境中发生，比如说：在 学校与在家 里。其它条件包括必须在7岁以前就观察到相关症状，且没有其它的心理因素导致。 使用核磁共振（MRI）与功能性扫描（FMRI，可分析脑部血流量）可帮助我们了解ADHD患者，和一般人脑部结构 与功能性的相异处。目前**一致的资料是 小脑中间（小脑蚓部，位于脑后下端）及脑部中间区域（包括部分脑干）的大小缩减。竞思依据每个人大脑的情况，利用脑电生物反馈技术，对大脑进行 精确训练，彻底解决注意力不集中的问题。
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阿斯伯格与自闭症
什么是自闭症和阿斯伯格症自闭症(autism)，又称孤独症 或孤独性障碍(autistic disorder)等，是广泛性发育障碍(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》将PDD 分为5种：孤独性障碍、Retts 综合征、童年瓦解性障碍 、Asperger 综合征和未特定的PDD。其中， 孤独性障碍与Asperger 综合征较为常见。注意力缺陷多动症（ADHD）和强迫行为（OCD）常常伴随自闭症产生。发育性障碍是指大脑早期发育过程中产 生了问题。竞思就是从大脑的角度为学员进行矫正训练，用脑电反馈训练，针对症状产生的根本进行纠正。
成因
20世纪 60-70年代，落后的医学还认为自闭症和阿斯伯格症是家长错误教育引起的。但是，现代科学已经发现，家庭教育和学校教育并不能引起自闭症和阿斯伯格症。就像多动症一样，大脑发育才是主要 原因。引起自闭症的危险因素可以归纳为：遗传、感染与免疫和孕期理化因子刺激。**终的表现都是大脑缺少神经蛋白（多巴胺）。从调整大脑神经的递质着手，竞思以脑电反馈训练为核心，能够 从根本改变自闭和阿斯伯格带来的困扰。
自闭症与阿斯伯格的区别
阿 斯伯格综合症儿童也像自闭症一样，在人际关系方面往往处于封闭和隔绝状态，但他们对周围的一切并非完全漠不关心，他们也希望有社交或有朋友，但他们常常没有人际交往所必需的基本社会技 能。他们往往不能理解其它人的表情，因而也不能据此而调节自己的行为。他们在社交场合中显得极其正规，拘泥细节，缺乏必要的灵活性，所以他们中的很多会发展出精神方面的种种问题如焦虑 和抑郁等。
阿斯伯格综合症和自闭症都可以有狭隘的兴趣和刻板的动作。但是，自闭症儿童往往专注于摆弄物体，倾听音乐，对图像反应比较强烈。相比之下，阿斯伯格综合症儿童的 狭隘兴趣则往往表现于对数字或日子的记忆，以及对某些学科知识的强烈兴趣。有时可以给人们以一个记忆力过人甚至在某一领域内堪称博学的印象。但是不久人们就会觉察到，他们往往只是机械 地记忆一些事实性的数据，而对这些事实之间的相关联系及其背后的真正意义并无任何理解;而在其它方面的知识显得贫乏欠缺;他们可显得非常古怪，并且使得人们不愿与之交往。
阿斯伯格综合症儿童在说话时往往表现出较差的节奏和音调，在讲话的内容方面则显得没有连 贯性，只有表达而没有解释等。与其狭隘兴趣相对应，这些儿童在交谈中往往也是重复的话多而表达的意思极少。然而，阿斯伯格综合症儿童比自闭症儿童 要有大得多的词汇量和较好的语法水平 ，智商一般也高于自闭症儿童。
在竞思，对于自闭症的儿童往往更侧重于大脑右 侧的负责情感社交发育的区域，用脑电反馈训练，无刺激的进行训练。而阿斯伯格症学员，往往从情感表达的角度来进行训练。对于有需要的学员，竞思还从情绪控制的方向给予纠正。另外，家庭 行为训练和情景训练也可很好的帮助阿斯伯格和自闭的孩子
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老师带小学生唱“神曲”引众怒 歌词含跑车美女
昨日，网络上一段视频引起了关注，名为《小学生校车上集体合唱<伤不起>》，约三四十位小学生坐在行进中的校车内，整齐地唱着《伤不起》。火辣的歌词、稚嫩的声音让人诧异：“你的四周美女有那么多，但是好像只偏偏看中了我，恩爱过后 ，就不来找我……”“不必再犹豫，我要送你一辆跑车，夜晚你和我咬耳朵……”视频中，一位疑似老师的男士不时冲着学生们喊：“大声一点，唱整齐啦!”
此视频引来了网友的争议，“知道什么是辣妹?知道什么是惹火?教孩子们唱这首歌，太恶俗了!”“拍摄者是学校老师吗?拍视频的目的是什么?如果单纯是为了娱乐和好玩，吸引眼球，那真是教育的悲哀。孩子会因为大人的无良知，变得无童真”。但也有不少网友表示现在满世界都是成人歌曲，儿歌太少，孩子们唱“神曲”是正常现象。
也许是社会风气的影响，但是让孩子唱这类成人通俗歌曲确实不妥当，孩子天真无邪，对其内容懵懂无知，容易造成一定的误导，会潜移默化、累积性地影响孩子的成长，比如造成早熟等。孩子们还是应该唱一唱与其年龄符合的歌曲!
警惕不良风气对孩子的影响
现代社会，物质日益丰富，孩子们都接受着文明的熏陶，但是，社会大环境的复杂也让孩子们困惑、迷失，因为不良的社会风气也在影响着孩子们。主要表现有：
1、消极、腐化的生活方式。随着社会经济的发展，人们的生活方式也发生一定的变化，有些人采取了消极、腐化的生活方式，对孩子的身心发展造成了严重的不良影响。
2、不良的社会风气。社会上的各种不正之风，像以权谋私，贪污受贿，拉关系走后门，非法买卖等，都会毒害孩子的心灵。
3、不健康的书刊、影视及其他“娱乐”媒介活动。一些不健康的书刊、影视及“娱乐”活动对孩子的腐蚀也是很大的。许多孩子看了以后纷纷效仿书中人物，整天无心学习，影响生活。
总之，当今社会的不良风气对孩子身心发展的影响是比较大的，我们该如何避免这些影响呢?
1、家庭的教育。父母要从小培养孩子养成独立面对困难、解决困难的习惯，正确的爱护孩子，不要一味的溺爱。父母作为孩子的**任老师，要时刻注意自己的言行举止，言传身教的作用不可低估。要经常给孩子灌输一种积极向上的精神、讲一些伟人奋斗成功的励志故事，帮助孩子挑选适合他们这个年龄段看的图书和好的电视节目。
2、学校的教育。学校教育对于未成年人科学文化知识的积累、品德的养成与人格的塑造上有着重大的影响和作用。首先要注意教师自身形象，增加学生信任感。教师要增强个人修养，注意日常生活的表率作用，避免在学生心中形成不良形象，真诚关注孩子的成长，和学生交朋友。学校应加强校园文化建设，陶冶学生情操，开启学生智慧，调动学生的学习积极性。要加强舆论文化建设，形成良好校风，逐步清除校园文化垃圾，净化校园空气，倡导学生利用课余时间多读书，营造良好的读好书氛围，丰富学生的人文底蕴，让书香伴随学生健康成长。
3、全社会共同关注。充分利用政治、法律、教育等手段，不断改善社会风气，积极优化孩子成长的社会环境。从源头上截断不良因素对孩子的腐蚀和诱惑，为孩子的成长营造一个清新、干净、文明的社会环境，有利于孩子的身心健康。
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