课程简介：自闭症孩子结束义务教育之后的发展这个问题的答案，不仅仅取决于自闭症孩子的障碍程度，而是取决于整个环境的支持程度；环境也不仅仅限于物理环境，还有人际关系环境、文化符号环境。我们有时候会谈到“无障碍”，其实自闭症孩子结束义务教育之后的去向，何尝不也需要一条“无障碍之路”呢？不论是肢体障碍还是自闭症抑或其他障碍类型，跳出“医疗导向的残疾观”认为的“残疾”是个体自身生理的疾病或者缺陷，从更宏观的角度，障碍...[详情]

课程简介：课程详情社交沟通课程针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。面向群体自闭症谱系障碍：言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。自闭症倾向儿童：异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。儿童发育迟缓：体格发育落后、运动发育落后...[详情]

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课程简介：郑州东方启音自闭症课程适合不同发展阶段学龄自闭症儿童的学习需要预约试听自闭症的科普50％的自闭症儿童伴随着共患病你知道吗?自闭症患者除了要受社交障碍、狭隘兴趣、刻板行为的困扰，还有多种共患病会找上门。据美国自闭症相关调查显示，超过95%的自闭症人士伴随至少一种常见共患病，50%的自闭症人士伴随至少4种常见共患病。共患病的类型和严重程度因人而异，但这些共患病会加剧自闭症人士的障碍程度，影响自闭症被确...[详情]

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课程简介：“社恐”也遗传？家长做好这几点，孩子不愁没朋友不管大人还是孩子，相比于父母师长的说教，我们往往更愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。在教育方式的分类中，这被称为同伴教育。同伴教育是孩子成长过程中必不可少的一部分。如日本心理学家山下俊朗所说：“儿童只有在小伙伴之间受锻炼，在孩子们自己的社会生活中，才能成长。”有朋友，不但能减少孩子的孤独感，还能增加孩子的幸福感和自信心，...[详情]

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