学员案例
竞思时间：60课时
频率：3次/每周
满意度：★★★★★
个性化分析：
就读学校：杭州育才中学
刘同学上初中以前一直是班里的优秀学生，小学的时候还当过班长。可是自从上了初中，迷上了网络游戏，不仅成绩一落千丈，整个人都好像变成了另外一个人。玩游戏的时候特别的兴奋，兴致很高，手舞足蹈，在网络世界里打字飞快，而不玩的时候神情呆滞，少言寡语，也不喜欢与别人交流。父母还反映，时常有厌食，失眠，头痛等现象。周末就经常连人都找不着，一去网吧就通宵过夜。父母已经不知道怎么教育了，不要说学习成绩上如何提高，就是能正常的过普通日子就感到很欣慰了。
训练方案：
1进行竞思注意力培训，每周3次，进行60次。
2引导孩子多交实现里的朋友，多观看一些科普影片引导孩子其他方面的兴趣。
3上网应该有个度，偶尔玩一下是可以的，但是不应当如此沉迷。
4多参加体育锻炼。
训练效果：
初始CNS学习能力报告分数
综合注意力 89分， 视觉注意力 95分， 处理速度100分， 综合处理95分， 脑速度86分， 认知灵活度 104分
培训后CNS学习能力报告分数
综合注意力 102分， 视觉注意力 97分， 处理速度 110分， 综合处理108分， 脑速度 95分， 认知灵活度 110分
1经过培训，刘同学已经把注意力转移到现实的生活当中来了，不仅酷爱篮球，周末经常跟小伙伴打打篮球，学习成绩也稳步上升。
2失眠头痛等现象已经完全消失，食欲也很好，多打篮球身体比以前棒多了。
3现在上课不走神了，回家写作业也很认真，父母现在终于安心了
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朱海峤
专家简介：
浙江省人民医院儿科副主任医师，浙江省心理卫生协会儿童专业委员会委员，浙江中医药大学《儿科学》兼职副教授，中国心理卫生协会会员，浙江省科普作家协会会员。
1984年毕业于温州医学院儿科系，2004年经历浙江大学医学院研究生课程培训。曾多次赴上海、北京、南京等地培训深造，是国内首屈一指的儿童心理学，神经学和发展神经科学的专家，在脑电生物反馈和生物反馈疗法上有着很深的造诣。从事儿科临床25年，具有十分丰富的临床经验，擅长儿童多动症、注意力不集中、自闭症、读写困难等障碍的诊疗。并多次应邀参加国内外大型学术会议，进行儿童多动症、自闭症的学术交流活动，曾赴美国、加拿大等国与业界顶尖专家进行学术研讨并作专题报告，引起中国乃至世界的瞩目。
曾在《中华儿科杂志》、SCI收录的《Brain & Development》等国内外医学杂志发表20多篇学术论文，以及300余篇科普文章，并多次获奖。曾参编《儿童多动症临床治疗学》专著。在儿童医学界有着较高的盛誉。现为竞思提供多动症相关训练的顾问指导服务
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在一旁的科学思维冷不丁地打断道：“瞧你这么麻烦，太阳为什么是红色，不是明摆着吗？那里面是有一定的科学原理的……”
试想生活当中的很多事物都有着这样两种解答。
有家长会说：“爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”
也有家长会持不同看法：“天马行空的想象也基于对事物的基本认识呀！科学道理更能让我们认识事物的本质。”
这虽说是故事和科普的两种论调，体现到书籍当中就是故事书与科普书的两种阵营，再往大的层面就是人文与科学，归纳到思维模式就是形象思维与逻辑思维。
其实故事和科学，是相互糅合的两道“菜”。为什么呢？
我记得欢欢，从小就偏爱科学，看的是科学书，听的是科普广播，满脑子都是十万个为什么，这类问题对他来说有着本能的吸引，去图书馆借书，十本里九本是科普读物。
当时我有些担心，怕读了太多的科普读物，懂得了太多的科学道理，抑制了想象力的发展，于是也试图引导孩子同时接触一些故事、人文方面的书籍与事物，当然孩子对这些方面也是不抗拒的。
我跟欢爸探讨过这个问题，欢爸却很坚定地认为：“不会呀，科学思维也会促进想象力的发展。”
就这样，孩子上了小学三四年级，我们却惊奇地发现，孩子想象力的第二个蓬勃发展期到来了，与**个发展期那种白纸般的纯净不同的是，这种想象力多了更多的合理性，结合了很多科学的因素，科学与想象力进行了糅合。
人文与科学是孩子都必须要去接触的事物，两者缺一不可。人文可以促进科学的完善，注入温情，科学可以推动人文的发展，为人文铺路架桥。
试想一下，仅有单纯的想象力或者仅有严肃的科学会是怎样一种情景。现代的社会是工业4.0时代，是科技茂盛发展的时代，很多促进社会发展的高科技都是人文和科学技术的完美结合，譬如一项创新发明，它的实施技术靠的是科学原理，但这种发明若想为人类所用，为人们所喜爱，就得注入人文因素。
在我们的家庭教育中，应该是两条腿走路，人文和科学教育缺一不可，知识教育不可摒弃，想象力教育也得引导。
在这个过程中，既提高孩子的形象思维，也锻炼孩子的逻辑思维，孩子既掌握高超的科学技术，也拥有人文情怀，这样的孩子将来的路就会越走越宽。
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