南京自闭症课程

课程名称*

自闭症课程（发育迟缓课程/孤独症课程）

课程学时

根据孩子的评估结果定制课程

招生对象*

自闭症/发育迟缓/存在语言认知发展落后、社交困难、行为问题和情绪管理困难的儿童/入学适应困难儿童

课程目标*

课程的核心目标是推动儿童的语言认知发展，从而提升儿童说话、听话、理解、社交、分析、推理、运用汉语语言体系认识世界和自我，并实现自我管理的能力。
课程立足于行为发展科学（ABA应用行为分析），为学生选定国际先进的评估工作 （VB-MAPP、 ABLLS-R、PEAK） 并据此设计IEP指导教学和监控教学质量。
课程聚焦学生的学习动机和兴趣导向，注重语言认知关系框架的建立和发展、功能性语言的理解和应用、社交与行为管理，以及技能的习得、进阶、维持和泛化。

授课类型　　　　　（全日制，一对一）

一对一或者小组课（5人以内）

课程活动： （支持免费试听、支持学费分期、优惠活动、1元体验课）

99元1节评估

199元1节评估+1节体验课

399元1节评估+3节体验课

课程描述*

干预方法

过程中采用自然情景教学（NET）、组合语言教学方法（MIXED－VB）、早期密集行为干预（EIBI）、回合式训练（DTT）等循证支持的干预方法。

课程特色

与传统的ABA认知教学不同，子曰全新的教学不是基于结构和数量，而是更注重语言认知关系框架的建立和发展，注重技能和知识的习得、进阶、维持和泛化，注重功能性语言的理解和应用。

功能性语言：

1. 每一个目标教学任务，关联在孩子生活的环境，意在使得教学的语言在孩子的语言社区（环境）获得强化（自然强化）。

2.从开始教学的**天起，每一个教学内容设计：每一个字，词，tact，要求，交互语言，都必须是活的：即学生有可能**关系理解和运用（帮孩子搭建认知框架）。

3.教学语言的目的在于 “鸡生蛋，蛋生鸡”，在于语言的自发萌生，生生不息。

教学优势

l 个别化

以孩子为中心，聚焦学习动机和兴趣导向，充分考虑到每个阶段孩子的实际需求和能力，从基础到高阶，逐级进阶泛化，为孩子的转衔和融合量体裁衣，为每一个学员提供合理有效的IEP和干预训练。

l 专业化

基于斯金纳的语言行为理论，由BCBA-D专家顾问，BCBA、BCaBA和教育康复领域资深导师偕同参与孩子康复的每一步！

实现子曰康复教学成员的ABA、SLP、OT等专业知识和技能培训全覆盖，持续地完善课程、提升康复教学质量。

l 数据化

评估开始，明确干预的基线水平，**干预中直接的观察和测量，使用严谨的数据记录和图表分析，对孩子的学习动态预警监控，详尽解析孩子在上一阶段的掌握情况，让孩子的成长清晰可见。

助力老师和家长精准地了解孩子的阶段能力水平，促进家庭干预的日常泛化，并为建立下一阶段IEP目标提供科学参考。