一、语音障碍
特征：音形不配，听到熟悉的音，却写不出相应的单词。
“Three main regions：coastal plain、central plateau、______”。对应文中第一句话“Belgium has three main geographic region: the coastal plain, the central plateau and the highlands.”，考生在听录音时，很容易定位到考点所在的位置，highlands的语音信号在耳边不断回旋，似曾相识，可就是反应不出相应的单词。
“The most remarkable department：______”，对应听力原文“The museum is divided into nine departments，including classical，ancient Egyptian，decorative arts and sculpture，paintings，contemporary，and the most remarkable one——textiles”，其中“textiles”这个词读的较缓，重音明显，比较容易捕捉到，但90％的同学在考场上还是没填出来。大多数同学在阅读中都能认知这个词，但放在听力里考查，就会有很多同学反应不出对应的词形，看完答案才恍然大悟！
原因分析：同学们习惯在教室上自习时记忆单词，扩充自己的词汇量，由于客观条件的限制，不能大声朗读，没有把单词的音、形、义结合起来记忆，主要关注的汉语解释和拼写，结果对这个单词的正确发音没有留下印象，导致在听力考试时听到熟悉的音，反应不出与之相匹配的单词。这种现象比较普遍，很多词汇大家都是看起来都认识，听起来没反应，说明自己的听力词汇量远远小于阅读词汇量。
解决办法：
（1）背单词时注意树立单词的听觉形象，跟读模仿单词的正确发音，把这个单词的语音信号深深印在脑海里，提高听力的反应速度和辨音的准确度。
（2）在考试时，听到熟悉的音要在上下文中去确定正确的词形，正确答案是mild，但在改卷过程中发现很多同学写成mile，究其原因，不难发现，两个单词发音近似，如何辨别？只要通过题干上下文，就可确定这个空应该填一个描述天气的词汇，所以只能是mild（气候温和的）。
二、语速障碍
特征：感觉磁带的语速过快，只能抓住一些只言片语，不能正确理解说话人的意图。
“The divorce rate is beginning to level off and probably will begin to drop in the next year or two”，文中的“level off”有连读现象，相当一部分同学听时有障碍，影响了整句话的理解。
原因分析：在英语口语中经常出现连读，省音，弱音，失爆等音变现象，也是考研听力考查的内容之一。
解决方法：
（1）在训练时，不断的跟读模仿原声带，由慢到快脱口而出。
（2）在做题时，集中注意力听句子主干，不要试图听懂每个单词，不要逐词翻译，把握说话人的主要意图。
（3）考试时，一句话听完，脑海里不能只剩下听不懂的东西，而应该学会把握住简单的信息去推测未知的信息。
三、词汇障碍
特征：词形熟悉，词义不通；遇到生词，思维停顿。
实例：“the parties are actively doing some thing to come close together”其中的the parties你不能简单的理解为“政党”，更不是“晚会”，在上下文的语境中应理解为“当事人”，考生如果不能正确把握party的特殊语境义，会影响到整句话以至整个段落的理解。再比，“Develop”这个词同学们最熟悉的含义是“发展”，“film”是“电影”。但是只要听到这两个词放在一起使用，构成词伙关系，那就只表示“冲洗胶卷”这一个意思。
原因分析：考研英语侧重于考查同学们对词汇的掌握是否全面，喜欢考单词的特殊语境义。另外，听力考试中经常会出现一些从未认知过的生词，打断考生的思维连贯性，刻意制造障碍，提高难度值。
解决办法：
（1）学会在具体的语言环境中掌握单词的不同含义，不但要掌握单词基本义，更要多了解词汇的引申义。记忆这个单词的词伙和搭配关系，可以帮助我们迅速确定单词的特殊语境义。
（2）在听力考试中，忽略生词，不能发生思维停顿现象，要跟得上磁带的节奏。
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