杭州儿童英语绘本培训

孩子们在学习语言的初始阶段，很喜欢阅读绘本（picture book），以下是英国语言教学专家对如何选择并使用绘本帮助孩子学习语言所提出的一些建议：

儿童绘本

英语国家每年有成千上万种的英文绘本出版问世，在书店和图书馆的儿童阅读角，也提供了大量新出版的儿童图书或已经出版一些年头但一直受人喜欢的老品种。这些绘本大多由当今较有影响和名气的西方艺术家绘制。对于母语为英语的孩子们，他们有很多机会欣赏和感受这些优秀的英文童书。对于那些想将英语作为另一门语言来学习的孩子，他们也没有理由不好好使用这些绘本来帮助自己学习英语。

从早开始阅读英文绘本的优势

学习英语的初期，孩子们可以**听的方式，欣赏和感受父母为他们精心挑选的绘本。如果跟他们一起伴读的大人，能将这些精彩的内容绘声绘色地呈现给孩子的话，他们很快便能从绘本故事中获取简短的故事所要传递的语言信息。

孩子们总是很喜欢听故事并习惯这种讲述方式，从很小的年龄开始，他们便是以一种叙述的方式与人交流。他们**语言、绘画和富有想象力的玩乐活动，来讲述自己每日所经历的故事，以此界定自己、表达自己的想法、希望和情感。

许多孩子已经习惯于用自己的**语言（母语）对电视或电影故事进行解码，理解其意。还有些孩子可以在绘本阅读中**交际方式更好地感受阅读的快乐。大多数孩子如果有父母的帮助，他们很快能将自己的解码技术转向英文阅读，理解绘本的内容文本所要表达的涵义。

绘本阅读，并不仅仅是给孩子选择一些英文素材来学习语言，同时也是让孩子们在父母的引导下，打开一扇通往外面世界的更大窗口。家庭中的一对一阅读与互动，可以让孩子们感受到父母一直在关注自己、鼓励自己，训练一套适于孩子自己的阅读节奏与水平。当孩子们读的书越来越多时，他们便愈加自信。他们可以从阅读中获知一些并不熟知的英语，获得一些新的阅读体验。

英文绘本阅读，也可以帮助父母和孩子在使用母语的同时学会说英语。那些对自身英语水平缺乏信心的父母将会发现，这些内容文本固定的英语绘本是一种非常有用的帮助。除了提供阅读内容以外，英文绘本还是大人与孩子交际的活动基础。父母可以**绘本调整对孩子的发展需要、培养他们的兴趣，并让孩子一步步感受到日常生活中的点滴成就。

有些父母可能担心，在家庭中进行绘本阅读，会与孩子在幼儿园或学校所使用的大纲和课本有些不太一致。家庭中的亲子绘本阅读，是一种增强家庭联系纽带的额外英语学习体验，并让孩子们感受到在家庭里学习语言的另一种快乐。不少家庭喜欢从绘本中选择一些用语，并运用到家庭中的日常交流之中, 如“Not now, Bernard”便是一例。

从绘本中加以学习 

培养孩子用英语对绘本进行交谈，这尚需时日。阅读过程中孩子有时会沉默不语，但这并不表示他们没有倾听和学习。他们所理解的内容通常比他们用词汇表达出的东西要更多。如果他们专注于所读的故事并感到非常有趣，通常会以自己的节奏来识别书中出现的一些英语词汇。他们总是试图探索自己的世界，许多孩子执著于寻求新生事物，尤其是当书中的故事以一种鼓励而充满戏剧性的方式呈现给他们时，效果更是如此。

每次与孩子分享阅读时，父母们总是低估孩子从绘本中筛选内容信息的能力。许多父母会惊喜地发现，如果孩子们得到鼓励去说完一个句子，或者在大人讲述故事情节时说出一个关键的词，哪怕是一个“NO”或"YES"，他们会变得更加专注于阅读。一旦孩子慢慢形成一种置身阅读的习惯，他们便逐渐延伸自己从绘本中抓取简短文本内容的能力，**终学会在翻阅图画的同时，能同步讲述书中每一页所传递的故事信息。有些忙碌的父母在给孩子讲述故事时，可能试图忽略一些简短的文本信息，而这一"错误"可能会被孩子们发现。这便是孩子们已经在绘本阅读中获得进步的例证。

小孩们对内容的乏味区间与成人是不同的。很多孩子可能要求大人对同一本书读了又读。父母对他们的这一需求要积极地做出反应，而不是显得不耐烦。因为重读故事，为孩子们提供了一种自然的重复过程，他们需要在这一过程中感受其意，并筛取新的语言信息，以证实并重新理解他们此前已经获得的相关信息。

儿童绘本，有时也被认为是“真实之书”，以有别于他们在学校里的年级课本。这些绘本可以为孩子展现各种不同的语言结构，以及对英语为母语的孩子们相当熟知的词汇。这些都不一定是他们的课本里所能有的。 

在这些真实的绘本中，插图则帮助读者更好地理解语言和故事。在文本为主的书里，插图也起着同样的作用。艺术作品的不同风格，将拓宽孩子们阅读中的视觉感受。父母与孩子共读绘本时，孩子们大多倾向于将插图作为一个整体，随着阅读过程中的不断反复，故事的内容与精彩之处便一一呈现出来。

绘本的插图可能是著名艺术家的绘画作品，也有些可能是一些摄影图片，有些绘本还包括3D纸雕等。孩子们拿着这些精美艺术作品制作而成的图书，该是多么兴奋。毋庸置疑，让孩子们亲近这些绘本，将提高他们的视觉解码技巧，并影响他们的创造力，提高对设计和插图作品的欣赏能力。

儿童绘本，也可以帮助孩子理解他们自己对待生活的意义。孩子们可以在现实生活中体验他们从书中获得的一些感受，舒缓一些心理冲突。他们也可以在自己的生活中体验书中同样的兴奋与激情，或富有想象力的场景。让我们也想象一下：一个孩子淡定地合上一本书，口中念道 “小巨人，再见吧！” 这便是阅读的一种力量！

如何挑选英文绘本

父母为孩子所挑选的儿童绘本，可能是：

*  故事绘本，包括一些对话与韵律的简短故事。

*  信息绘本，包括一些结合插图的解释性文体。

*  韵文绘本，如儿歌童谣、诗歌等。

*  角色绘本，有一个固定的角色，如玩偶等。

父母需要精心挑选绘本，确保自己可以自信地与孩子一起阅读分享，感受书中的快乐。请记住：热情是会传染的！父母应该想好如何给孩子讲述故事。每次重读时，都采用同样的计划。如果家长每次阅读时采用不同的方式，孩子们会感到从中提取语言信息更加困难。

在绘本阅读早期，尽量挑选一些简洁的故事文本，便于孩子们成功提取语言信息，获得自我激励。伴随着父母的赞许与鼓励，孩子们可以自我衡量阅读的成功与否，这样有助于培养孩子们对英文绘本的一种积极情感与态度。

随着阅读文本的内容越来越长，通常建议父母将早期绘本限于基本的故事语言类。这类书，虽然内容变多了，但还是以故事性的方式讲述。当孩子们很容易理解绘本的内容时，可以逐渐增加一些父母的转述性语言，以扩充孩子的理解。

大多数英文绘本所使用的语言，可能会超出孩子们的英文水平，因此孩子们可以从自己熟悉的母语阅读开始，再逐渐转向其他语言的绘本阅读。一旦孩子们成功地享受几次绘本阅读的快乐以后，家庭中的英文亲子阅读习惯便已经形成了。

理想的情况是，英文绘本阅读中所包括的一些词汇和短语，能转化为孩子的日常英语。因此阅读中父母要给孩子提供这些机会，让他们使用其内生的技巧，将语言转化为不同情形的实际应用。

在挑选绘本时，父母也应该考虑到孩子的性别。有些绘本对男孩和女孩都有吸引力，但有些则未必。孩子们对故事性的绘本，容易有共同的感受和体验，而有些男孩，则觉得信息性的绘本更让他们容易理解和产生关联。

关于CD与DVD

有些绘本故事配有CD或DVD, 比起单纯的绘本来讲, 这种介质的内容，给孩子们提供了一种不同的、但缺乏亲密度、而且更为被动的体验。因此父母**等孩子理解故事的大部分内容以后，再让他们听CD, 或看DVD。

孩子们**的体验来自于与父母共读，如果孩子们对故事的内容还没有熟悉，让他们收听CD里与父母完全不同的声音和语调，这让他们更加难以获取故事信息。

当孩子们发现自己能很好地欣赏绘本时，他们或许想尝试自己阅读了。这是一种新的阶段与开始。

阅读时间

成功的亲子阅读，**是选定有规律的读书时间与场景。孩子们知道这时可以与父母蜷缩在一起，并且自信父母会将关注的焦点放在孩子身上，一起共读。

读书时间，可以是一次单独的活动安排，也可以是一个大的英语读书时间中的某一部分。这个英语学习计划可能还包括其他一些活动。理想的安排是，每天保证一个英语阅读时间。或者至少是每周安排在一个固定的时间。总的来讲，高频次、短时间的安排，比低频次、长时间的安排效果更好一些。每次阅读时间可以10分钟至更长时间，确保孩子有充分的学习愿望，并保持良好的情绪状态。阅读的规律性，可以让孩子们获得一种安全的保障，并每次有所期待。

与孩子一起挑选绘本，这也是一个好主意。有时孩子们的需求或许隐于情感与语言需求之后。当孩子成功 “悦读” 一本书之后，再引入另一本新书，这或许正当其时。当父母将一本新书呈现给孩子时，应确保父母和孩子均有一个快乐的时光。

父母介绍新书时所起的作用

在初始阶段，孩子们依赖于父母的阅读和交际活动，在读书的过程中，孩子们可以置入自己的语言或从中提取故事的语言。随着孩子开始感受更多阅读的乐趣，父母的这一作用会逐渐改变。孩子的阅读能力渐长，父母的作用慢退。当孩子能用心领悟书中内容，并能够自己大声朗读或读给他人听时，父母的作用则降低为：仅对孩子阅读中的改进之处给予建议，鼓励他们的每一滴成功。

在整个阅读时间里，父母应该掌控阅读的体验，专注于孩子，让他们发现自己达到了哪一阶段，了解他们何时需要大人的帮助。每次阅读新的绘本时，这一过程便会循环进行，但当孩子知道的英文越来越多时，这一循环的过程所用的时间便越来越少。

让孩子自己翻书

翻书是孩子感受自我阅读过程中的一种玩乐方式，他们以自己的方式，读到哪儿，想翻书就翻一下。跟所有自发的玩乐活动一样，这也是学习时很重要的一个部分。他们这样做时，能够自己我掌控时间，重复翻阅他们所想要看的内容，以自己的节奏和理解水平思考其意，而非按父母的标准来做。

孩子们也需要有机会在家庭其他成员面前读书，这是一种很自然的需求，让他们在家人面前展示自己的成就，对孩子来讲，这也算是一种玩乐的活动。孩子们成功的阅读，也帮助他们在内心里再次证实自己，这也是家庭成员所期待和感到快乐和满足的。孩子们都喜欢让父母感到愉悦，并一同分享快乐！

建立一个家庭图书馆

孩子们已经能很好地阅读并了解其内容的图书，应该存放在家里的一个很好的地方，当他们感觉很喜欢某本书时，便可以随时拿出来读给家人听。这个阶段的孩子，一般不喜欢默读，而是大声朗读给别人听。

理想的做法是，让书的封面展示在书架上。只看到书背，这不太容易引发这个阶段的小孩翻书的愿望。

如果孩子对书的文本内容知道的并不多，这时不宜将书加入家庭读书馆。如果孩子们发现自己并不能单独阅读其中的某一书，这会降低孩子们阅读的积极性。阅读训练初期，让孩子们保持 “我行，我会” 这种感觉，这点很重要。任何 “我不会” 的感觉，都需要父母花费更长时间来鼓励和调整孩子的状态。

阅读分享

阅读过程中父母应该使用多少语言，这取决于孩子的母语和英语的语言水平。在刚开始给孩子读绘本时，父母需要记住以下几点： 

* 让孩子尽量靠近父母，以便能看到父母朗读发音时嘴唇的运动、眼神与面部表情等，同时关注父母表达兴奋与愉悦的肢体语言，以促进孩子理解。

* 以孩子的节奏阅读，让他们在需要看着绘本的时候一直注视着书页。孩子们习惯**视觉信息来加强理解。当他们 “看(LOOK)” 完某一页时, 会转头朝向父母。

* 尽量让阅读表现出一些戏剧性的效果, 包括运用手势, 肢体运动能帮助孩子记住语言信息。

* 运用不同的有趣的声音来模仿动物或不同角色。孩子们喜欢模仿角色，并在以后自己朗读时加以应用。

* 应用指读方法。读书时用手指指向对应的图文，这样可以训练孩子们从左到右的眼球运动，对英文词汇有一个下意识的理解和认读。

* 鼓励孩子一起加入阅读，让孩子补充句子的**后部分，发出动物的声音等。

* 读完书后，合上书，保持一会儿的沉默。这时孩子们可能仍处于他们自己的想象世界。在他们结束读书前，需要一点时间真正结束自己的想象活动。

* 询问过多的问题，可能会降低读书的神奇效果。经常一起阅读的家庭会发现，当孩子们读完英文绘本后，会以自己的母语与家人进行交流。

* 如果孩子以母语而非英语进行交流，说明他们在阅读英文绘本时可能没有很好地获得其中的语言信息，或者读后又忘记了。这时父母不要过于在意这种语言的混用，可以重复所读的绘本。孩子们会摄取其中的语言信息，并在以后的阶段表达出来。

孩子们是如何理解的？

小孩们总是不停地对周围的事物进行解码，并转化为自己的母语而加以理解。孩子们非常擅长于理解人们对他们所说的信息要点并作出相应反应。他们不像成人学习另一种新的语言，不需要确保理解每一词汇。而是抓取出一些他们所能理解的信息，并结合说话者所传递出的其他信息，如肢体语言、眼睛与面部运动等来综合理解。在大人阅读绘本时，孩子们会将大人的声音与所看到的插图一同理解。

刚开始时，父母可能会翻译书中的一个词汇或短语，以帮助孩子理解。但**只翻译一次，在后面的阅读中，可以用一个口哨的声音或其他来代替，让孩子知道这并不是书中所用的语言，而是父母的转述。孩子们**翻译可以快速理解内容，但如果他们知道父母会随时帮助自己翻译，便会不愿付出努力来获取语言信息，而等待父母的帮助。 

不同的文化背景

英文绘本一般由英语国家的艺术家创作完成，其背景大多带有西方社会的文化背景。这与孩子所处的真实世界或许有些差别。在这种情况下，父母需要用孩子的母语进行更多的解释。

学会阅读

有些父母可能担心一个问题：孩子已经会用母语阅读，当他们读英文绘本，可能会一一进行解码。父母认为任何阅读活动都会干涉孩子的英语阅读计划。正式的英语阅读训练教学与家庭中寻求快乐阅读体验为主的绘本阅读是不同的。如果孩子表现出很强的兴趣进行自我阅读，父母应该鼓励他们保持这种热情，并提供一些非正式的阅读帮助。

例如，他们开始时可以用字母的发音来认识小写字母，而不是字母的正确发音。辅音字母的发音也更简单易记，如m,b,d,t等。当孩子们知道一些字母的发音后，指着这些位于单词开头的首字母，强调首字母的发音，如dog。

当孩子们对一些小写字母的发音（辅音和一些简单的元音字母），再引入介绍大写字母，将大写字母放在小写字母一起，重复他们的发音。

这样孩子们很快可以认识一些简单的单词的写法，他们阅读绘本时可以记住一些文本信息，并且知道从书的其他地方找出来。

许多已经会用母语阅读绘本的孩子，会很快理解如何进行快速的简单解码，并继续应用这种技巧来认识文本中的其他简单英文词汇。为了帮助他们解码，父母需要告诉他们阅读一些简短而难以解码的词，如the等。

如果教孩子学习字母歌，父母应该向孩子解释，字母的名称与他们在单词中的发音是不同的。在字母歌里，我们使用的是字母的名称。

不管怎样，当孩子能够自己阅读时，这将是一种很大的激励，也是他们迈向熟练的英文阅读者的重要一步。在孩子生命的早期，任何以一种愉快、非强制方式进行的阅读，都有助于孩子们形成一种终身阅读的习惯，并在以后的人生阶段真正喜爱上阅读更多其他语言的书籍。

咨询电话【滕老师】：17706537281

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