青少儿口才课堂模式下，如何使学生产生强烈的兴趣，如何抓住学生的“心”？教育实践中，青少儿普通话与口才培训中心的老师指出，用以下5招可以帮助我们赢得学生的喜爱。

教学中的幽默，实际上是一种机智，用出人意料的言行引人发笑，从而增加教学情趣、融洽师生关系。幽默在课堂教学中起三方面作用。其一，幽默能活跃课堂气氛，增强学生的求知欲。**和谐而不杂乱的课堂气氛，**适宜师生双方发挥潜能。其二，健康的幽默是陶冶学生情操的妙方。教师如能恰到好处地运用幽默的语言对学生进行教育，效果必然胜过空洞的说教。其三，幽默可以缓解师生冲突、转化矛盾、打破僵局，促进师生的情感和谐。

教师要对学生进行赏识性评价，首先要以发展的眼光看待每一个学生，注意把握好学生的年龄与心理特征，在学生学习时给予适时、适当的鼓励、赞许等赏识性评价。无论成绩好坏，都要用爱去包容他们，随时发现他们的闪光点。激励性的评语能使学生产生积极的情感体验和浓厚的学习兴趣，让每一个学生获得自信。

教师爱学生，应该像父母爱孩子一样出于真心和真情。我在课上经常使用**亲切的称呼来拉近与学生的距离，常用的称呼语有“亲、孩子、宝贝、帅小伙、聪明博士”，这些温暖的称谓，能让学生感觉到教师对他们浓浓的关爱。

微笑可以缩短人与人之间的距离，教师应该带着发自内心的微笑与学生交流。一个微笑、一句赞美的话，可以使课堂气氛立刻融洽起来。面带微笑的话语，让学生感受到真挚的关怀和抚慰，愿意敞开心扉，如实地说出自己的优点与不足，并与教师一起分析解决问题的策略。让我们给学生多一点微笑，让学生感受到教师的宽容与大度。

学习成功从而得到快乐的情绪体验，这是一种巨大的力量，它能使学生产生“好好学习”的强烈欲望。为了使学生获得成功的体验，作为一名口才教师，我每天上课伊始都设计3分钟左右的“疯狂绕口令”趣味比赛，让学生从中体会到成功的快乐。在探索新知识环节，我精心设计探索播音主持知识的台阶，让不同智力水平的学生都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，获得掌握知识后的愉快体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。

除了以上几招外,学生学习兴趣的培养与激发,还有赖于教师的精心培养和细心呵护，只要我们每堂课都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些趣味因素，一定能让学生达到“快乐学习”的**高境界。