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深圳素质教育的传播与拓展
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对于素质教育的传播与拓展,我认为作为正值青年转变期间的大学生**为重要,处于这个年龄段的大学生有一定的尴尬性,也是**容易对自我教育本身产生歧义,而如今,“90后”群体已进入学术研究视野。“90后”的大学生基本都是独生子女,他们在穿**、吃麦

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     对于素质教育的传播与拓展,我认为作为正值青年转变期间的大学生**为重要,处于这个年龄段的大学生有一定的尴尬性,也是**容易对自我教育本身产生歧义,而如今,90后”群体已进入学术研究视野。90后”的大学生基本都是独生子女,他们在穿**、吃麦


    当劳中长大;进入大学前,他们业已熟知互联网,习惯在论坛“灌水”,用QQMSN聊天,用博客表达自我;他们思想解放、个性独立,崇尚“我的地盘我做主”“不走寻常路”。如何对“90后”大学生进行素质教育,帮助其顺利完成从学生到社会人的转变,是现阶段广大思想政治工作者面临的重要课题。90后”大学生的时代特征90后”大学生具有鲜明的心理特征。研究“90后”大学生的心理特征,了解他们的特立独行的心理成因,是做好其素质教育的基础。


    1.个性鲜明张扬,自主独立而又带有叛逆“90后”大学生崇尚标新立异,追求多元变化;他们不喜欢安定,不循规蹈矩,不在意成年人的眼光和神情,我行我素。90后”大学生思想开放而独立。他们是一个更年轻、更自我、更自信、更张扬的青年群体,他们不喜欢呐喊,却让我们听到“我的个性我喜欢”“谁的青春有我狂”“我狂故我在”的声音。有学者认为,90后”相对缺乏对团队组织的忠诚感,社会上的某些现象也让他们对忠诚不太感兴趣,而是以个人和个性作为追求和崇尚的目标。


    2.消费追求非主流的时尚,生活方式去大众化“90后”大学生酷爱颠覆传统,希望有新发现。在充满物质诱惑的商品经济社会中,大众媒体的商业炒做让其眼花缭乱,身不由己地陷入追“**”“明星”的潮流。他们喜欢另类的形象和装扮。不少“90后”在穿着上追求越花越好,越破越好,觉得“一个洞时尚,两个洞潮流,三个洞个性”“只要我喜欢我就要得到”已成为“90后”大学生的时尚语言。


     3.自我中心意识较强,自我评价乐观,自尊心特别强“90后”大学生希望得到别人的关注,乐于展示自己的才华和才能。他们自我感觉良好,对自己的表现感到满意。有学者形象地描述:70后”是做得很好却说一般、还没有做好;“80后”是做的一般自己觉得很好;90后”是还没有去做就觉得自己**。


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