果要评选一个西语专业大学四年里**尴尬的课，我绝对会投票给西语文学（西班牙文学与拉美文学），原因是这个课学生上的痛苦，老师上的也憋屈。

这些年国内西语文学译介有了长足发展，出版了很多优秀的作品。这些文学作品是面向全国文学爱好者的，而且就算是所有西语科班学生都热爱文学，也改变不了西语文学小众的地位，毕竟这个时代，文学已经不是主流了。所以说真指望西语文学课来在中国推广西语文学，有点不现实。但是**起码，西语文学课不能起到一个反作用吧，如果一个学生上完了西语文学课，非但没有激起他的兴趣，反而让他厌恶文学了，打死也不想继续读或者继续学西语文学了，一个课程上完了之后非但没有引起大家的兴趣，培养大家的阅读习惯，反而是让大家都敬而远之，那这事儿就匪夷所思了。

有人说是因为我们的学生都不爱读书了，我们的教育从小就没有把阅读放在重要的位置，我没法说这个到底是不是其中一个原因，但是我看到的是很多在高中时期对文学非常热爱的同学，甚至是全家有浓厚文学氛围的同学（父母都是语文老师或者是文艺杂志编辑），上了大学之后，都对西语文学产生了巨大的恐惧，学完了这个课之后打死再也不读西语文学也不学西语文学，这又是为什么呢？

很多学生在告诉我硕士申请的专业意向时，都跟我说，什么都可以学，就是打死不学文学了。在学生眼里，文学是读不完的书背不完的名字，非常枯燥，不知道我们搞文学的老教授听到了这么多学生口中评价的文学都是用“枯燥”二字之后有何感想。

太多的学生都把西语文学当成是一个恐怖的课，有几个人是真正愿意学的？老师其实也知道，这个课上到现在，大家都提不起兴致，学完了就忘，只能靠考试前打印一大堆名字出来死记硬背那可真是生不如死。如果一个课学完了，学生觉得对自己毫无用处，学完了就忘，考完试之后这辈子跟这个东西没关系，更别说去培养自我学习的习惯，那么这个课就是一个浪费时间的废课，已经没法用“这届学生不行”这个借口去搪塞。

要搞明白出了什么问题，首先要讨论这样一个问题，到底什么才是学文学？

文学本身是为了满足大家的文化需求存在的，想象力是它区别于其他科学的特征。我们的文学是怎么上呢？很多学校上的根本就不是文学，而是文学史。文学史是为了让大家知道每个国家每个时间的每个流派的每个作家的每个作品。这个东西到底有没有用呢？如果严格来说，你要搞文学研究，是得把文学的整个发展和流派搞清楚的，但是我们有几个人**后这辈子都是要研究西语文学的？你有必要记住那么多Juan那么多Diego吗？没有意义。

我在去读西语文学硕士之前，我特意买了一本文学史看，给我的感觉是，看不进去，看了就忘，也理不清楚。于是我去了西班牙之后，一开始还担心自己这整体的历史都没搞懂怎么学文学，但是我很快就发现老师们的教学方法和理念和国内不一样，其实并不在乎你有没有把所有的流派和作家都记下来，而要看你有没有品味文学内涵的方法，我认为这个就是文学思维。虽然我们老师知道我们并没有搞明白整个的历史，但是他们还是用作品的魅力去吸引我们，用作品当中的精彩之处，作者的生命历程是怎么样在作品中显现的，当时的社会矛盾和文化特点去带领我们分析，而不是去学这个流派是什么，这个作家写了什么。

文学史这个东西重不重要，如果作为培养文学研究者，也重要，这也就是为什么在西班牙大学西语文学本科专业要学的那么深入，那是因为有足够的时间去学习。现在硕士的时候，就这么点时间了，不可能面面俱到从头学了，就这点时间你是用来读作品呢还是用来学文学史呢？我们的选择是读作品和分析精神，感悟文学的魅力，那么在国内我们的西语本科，总共就这么点课时，是该来读作品，还是来学作家和作品名字呢？

在硕士班里面，我们学的都很慢，但是很精，培养的是一个怎么样去品味文学的思路。我可以负责的说，我所认识的西班牙的很多文学教授，都不能把各个时期的作家都了解的很清楚，很多时候问他们别的时期的作品和事情，他们都并不了解，难道他们就搞不了文学了，他们算不上懂文学的人？

在研究历史里面，我们知道，**弱智的教学水平就是告诉你怎么年份发生了什么事情，但是真正的学历史是要知道这个事情为什么会发生，对于今天的社会有什么参考意义。研究历史的时候，正确和科学的历史观就尤为重要了，历史观这个东西离我们西语学生很远，很多人还觉得学历史不就是背书和翻文献么？其实历史观决定了你的研究方向和假设，决定了你能不能得到真正符合史实的结论，不是每个人都有历史观，也就决定了哪怕是大学历史系里面的学生，真正有资格搞历史研究的人寥寥无几。

文学思维也是一模一样的东西，哪怕你记得人名作品再多，你照样搞不明白文学，因为你浮于表面，文学思维可以让你哪怕原本是研究现代文学的，转到研究古代文学，你也可以很快就上手，很快就找到适合研究的突破点，如果你没有文学思维，你背的再多也等于零。

试想我们的语文课，也就是中国文学了吧？老师是怎么上的？是天天带着你看这个时期有什么作家，让你背都是什么作品么？如果有个学校这么教语文，有家长能坐得住么？

接下来就有人说了，我们也不是光学这个啊，我们也会读作品。没错，我们不少大学也有西语文学选读，基本上也会读读选段啥的。

那么我们再来谈谈选读。首先，我们读的选段太短了，根本没搞明白整个作品的情况就开始读选段了，尤其是像堂吉诃德百年孤独这种大作，基本上就是读了一点点选段去“感受”了一下。连作品的主旨都没搞明白，故事都没搞清楚呢，这种的选读有什么用？如果一个语文老师，他给孩子上语文课的时候，只带着孩子们看看读读，不认识的生字生词点点，这能叫上语文？语文是要讲课文的内容，内涵和思想，这些都不提及，还算什么语文？相信大家都经历过不同的语文老师，有的老师就只能讲讲生词和句子，有的老师可以讲的深入又有趣，很多时候大家对语文的兴趣都是这么提起来的，通常这种班级的语文成绩也会**，因为这样的课才实现了语文的教学目标。我认为文学的教学目标也是一样的。

这就是**尴尬的问题了，我们西语教学里面这种老师太少太少了。我们为什么西班牙的文学老师可以讲的那么有趣又全都是干货？因为他懂得太丰富太全面了，所以他知道怎么去整理思路怎么用**吸引人的方法，把这个作品里面**核心**有趣还不被我们注意的地方挖掘出来，一下子就吸引了我们的兴趣。我们国内的老师其实也不需要这么厉害对吧，但是多少老师自己出国来读文学的都没有整明白呢，回去教文学的时候，是不是就一本教案年年用？自己每年有持续提升么？有多读作品和论文么？可以说，一个作品哪怕只占用一节课的时间，作为老师也需要把这个作品看完才行，不然他只能浮于表面的去隔靴挠痒去大体说说，具体的东西一概讲不来，因为讲深入了就露馅儿了。

作家的尊严在于他的思想，而不在于他的辞藻。但是不深入研究，是不足以领悟其思想，于是就这样，一个文学课，就被上成了历史课加高级阅读课，就是不提及思想，其实这都跟文学一点关系都没有。

也许有人说，我们好歹也练了阅读啊，我觉得不少老师也是这么想的，作为一个熟练背诵了超过5万词小说原文的主页君，我告诉大家，虽然说西语文学的背诵和阅读，对我自己的文笔提升非常大，但是它非常不适合现阶段的大三大四学生，现代文学不适合，古代的那就更不适合。阅读这样的东西只会让你迷茫，大家可以扪心自问到底读完了你记住了几个单词，有没有对你写作有什么帮助，其实你真正应该去做的阅读练习是报刊。

如果中国老师水平好的寥寥，那么找外教教行不行？的确，乍一看外教算是**的办法了，外教一般都是西语语言文学毕业的，本国人也都懂很多，看上去是**的选择了对不对？但是实际教授起来效果不咋地，因为外教教书往往有很多特有的问题，比如教案完全按照自己的喜好来，还有就是讲课掌握不了深浅，这种文学课如果真是外教来教，得需要学生很高的水平，不然外教稍微讲深入一点你就听不懂了。外教本身都对自己国家的文学充满了热爱，恨不得多讲点，讲深点，有时候就是为了满足自己的文化自豪感，他也不管你听懂听不懂，**后大家就跟听天书一样，这样的课还不如找个中教来能好点明白点东西。

所以这就引出了西语文学学习的第二大尴尬：学生水平不行。

前面说课堂上花那么多时间咬文嚼字的去读选段不是个好办法，但是你还是要读的吧，不然你什么都不读，你能算是文学么？老师解释的再好，你都没读过，你这不是面带微笑听天书么？老师让大家课下读，读了么？读了，懂了么？没懂。有的学生也喜欢读，但是读不懂，就备受打击，这就是阅读水平的问题，可以说现在百分之95的大四学生根本就没有读文学的能力，学生基础太差，也就根本没法读文学。如果这个时候，还不给学生来提供一点简易版的选段，还是本着“原汁原味，体会作者”的宗旨去上课，那基本上学生就想自杀了。

这些年来我们的西语资源越来越多，但是老师定的学习标准越来越低，就连专四都越来越简单，学生水平也就提不上去，真到了文学课，那就只能学生老师互相保持微笑了。所以说为什么老师也憋屈，因为也有不少老师一腔热血，但是发现自己把自己精心准备的东西教给大家的时候，响应者寥寥，原因是大部分人其实根本没读进去。

这么看来，我们能不能利用课上时间，多点时间去带着大家一起读一读讲一讲呢？不行，为什么呢？第三大尴尬来了：课时少得可怜。

我们的专业虽然叫西班牙语语言文学，但是其实现在什么课都加进来什么课都要学，大三大四学校不知道为啥交的学费一样，课倒是少了不少，所以到**后的结果就是：专业名字叫文学，其实**后学下来文学没学几节课，就这么点课时，还指望学什么？既不能讲的太细也不能多给学生带着学生看作品。

解决方案呢？增加课时那是不可能的了，但是我们的目标不应改变，那就是学的是文学的内容，所以我觉得应该去更有侧重点的学习，因为现在的专八考试，文学题目也就只剩下一分了，出一个大家都知道的，剩下一个不知道也就是0.5分，实在是没有必要为了这0.5分去大动干戈背那么多放假回家就忘光的人名和书名。

想想前几年的专八题，出现了不少奇怪的作家，甚至还考什么某一年某个国家的某个文学奖颁发给了谁，

搞研究和搞普及教育是不一样的，你懂你的，我们也懂我们的，没见过谁自己懂自己的就拿来要求别人。可以说那种刁难的题目，大家看到了除了更加厌恶文学，让他白白丢了一分之外，是绝对不会逼着他去多看点文学的。可以说就那个某国某文学奖颁发给了谁那个题，我问了西班牙的教授没有一个知道的。

现在好了，文学只剩下一分了，还为了这一分，老师带着学生用大好时光去天天背那些东西有意思？大好时光看看塞莱斯缇娜里面是怎么撩妹的，看看quevedo是怎么骂人不带脏字儿的和他的一骂骂三个的群嘲技艺，看看古老的西班牙诗歌里面有没有和“离离原上草”和“逝者如斯夫”一样比喻和寓意的诗句的，看看Lope写的几百年前的好莱坞剧本都是啥样子的，看看他是怎么吃着贵族的皇粮一面讽刺贵族还怕贵族看出来的，看看Lorca的诗歌里面的吉普赛人的“你勾引我我必须上了你，这是我的责任否则就显得我性无能，但是在我心里我把你就当做是个婊子，因为我爱着我老婆”的逻辑，看看他写的吃人的纽约城到现今社会规则有没有改变，看看Gil de Biedma作为一个富二代说出“不睡几百个女人没资格谈爱情真谛”的话，看看是不是富二代自古一个德行他们也在为没有真爱所困呢，看看这些，多有意思。谁敢说西班牙文学是枯燥的？少年请记住，任何的学科都算枯燥的，文学也不枯燥。

老师如果觉得，课就得这么上，学生水平不行也不能改变，那请问这个课上的意义在哪里呢？所有的课堂都是一样，不在乎学生的接受能力，不考虑学生的反响，这能算是好的教育吗？更何况，不听受众需求的传播者在这个时代势必会一败涂地，现在的西语文学，因为种种原因走到了这个尴尬境地，因为教学水平，学生水平，课时都有限的问题，有的老教授跟我说现在还不如把这个课取消了，这就涉及到了**本质的问题：咱们专业的本质是为了培养语言和文学人才，而实际上大家选这个专业是为了好找工作。

取消西语文学课就违背了原本专业设立的宗旨，现状又难以实现原本的宗旨，于是就上成了现在这么一个尴尬的怪胎。但是在这个大环境下，还是可以做一些小改变的，西语老师才是中国西语文学推广的先锋，试问连自己的西语学生都吸引不过来，让他们学完了之后都这辈子和文学拜拜，又怎么去推广西语文学？那西语文学的普及从何谈起？所以能不能改改教案，多引导学生，多激起学生的兴趣呢？既然专八都不怎么考了，能不能期末考试的考核方式也变一变呢？能不能集中力量学一点精彩的东西，而不是面面俱到的那么多作家和流派都学一遍呢？

如果大家都知道这个问题，但是没有人敢于去改变，**后剩下的，也就只有复习前夜的埋怨，叹息和朋友圈的哀嚎，在考完试把材料全都扔进废纸篓之后，也许这门课**后留给大家的也就是“**后我他妈终于过了”这么一点记忆吧。