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孩子现在小 可以学习机器人课程吗
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发布时间:编辑:佚名

课程理念:考查学生综合性的科学态度、科学知识和方法、科学实践能力。重点关注学生在参与科技活动、科技研究等过程中,对科学态度的理解和行为表现,考查科技项目时,要根据项目的特点,经过动手操作、成果答辩、问卷测评等多种形式,针对学生承担特色项目相关的科技知识和方法,科技实践能力进行具体的测评。

初级课程——机械模型


课程理念

经过学习制作各种机械动力结构的模型,让学生在过程中多动手、多动脑、多表达,激发学生对科技学习的兴趣,同时培养孩子在学习过程中养成归类的习惯,并不断提高学生的自主性与自信心。引导学生无序的发散性思维逐渐转变为有序创新意识。


价格

120元/课时

年龄段

6岁-8岁

课次

16/32

主题

机械模型

阶段培养目标

观察归类能力动手搭建能力有序思维能力沟通能力创新意识






初级班课程设置(部分课程展示)

课程名称

课程介绍

课程目标

第1单元

(杠杆)

垃圾夹手

学习杠杆的相关知识。能够区分一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆。并经过搭建生活中垃圾夹手的范例,来记忆与理解杠杆的功能特点。

1、能够根据图片或实物区分三类杠杆
2、能够说出三类杠杆的功能特点
3、搭建垃圾夹手

垃圾桶

复习杠杆的相关知识。分析生活中的简单机械。了解机械结构的触发顺序。平面四杆结构的简单介绍。

1、把垃圾桶里的机械结构用示意图的方式表示
2、搭建一个垃圾桶
3、能够说明垃圾桶里机械结构的触发顺序

投石机

复习杠杆的相关知识。了解弹性势能。能量的转化。

1、能够根据要求绘制简单的结构示意图
2、认识和理解皮筋所具备弹力 
3、在投石机这个系统中,皮筋大小与弹性势能成反比,与发射距离成反比
4、使用控制变量的方法来进行简单的实验探究

第2单元
(轮、轴、

旋转、齿轮)

陀螺发射器

经过制作陀螺与陀螺发射器,了解轮轴的相关知识。了解齿轮的基本功能。能够区分主动轮、从动轮。能够理解并说明齿轮结构组成的加速系统。了解扭矩的含义。

1、能够区分主动齿轮、从动齿轮
2、经过主动齿轮与从动齿轮的齿数关系,理解齿轮的加速系统
3、理解齿轮间啮合的作用

电风扇

用结构示意图的方式,简化生活中的模型。学习汉堡结构在搭建里的作用。经过电风扇的模型,复习齿轮传动的知识,了解风力大小与电风扇转速成正相关。

1、学会画电风扇的示意图
2、掌握汉堡结构的搭建方法
3、了解电风扇产生的风力大小与电风扇的转速成正相关

旋转飞椅

用结构示意图的方式,简化生活中的模型。学习锥形齿轮在垂直传动时的作用。经过搭建旋转飞椅,掌握锥形齿轮的使用方法。了解离心力。

1、学会画旋转飞椅的示意图
2、掌握锥形齿轮的使用方法
3、了解离心力

旋转咖啡杯

用结构示意图的方式,简化生活中的模型。学习由齿轮组合成的复杂模型时,齿轮功能的设置方式。复习齿轮传动,制作减速传动的模型。了解行星齿轮。

1、学会画旋转咖啡杯的示意图
2、理解旋转咖啡杯中单一动力的多端输出
3、认识行星齿轮的组合方式

钓鱼竿

用结构示意图的方式,简化生活中的模型。经过制作钓鱼竿模型,认识动滑轮、定滑轮。了解动滑轮与定滑轮功能上的特点。学会制作简易的棘锁装置。了解棘锁装置的特点。

1、学会画钓鱼杆的示意图
2、能够说出钓鱼竿中动滑轮、定滑轮的作用
3、掌握制作简易棘锁的方法

缆车

用结构示意图的方式,简化生活中的模型。经过制作缆车模型,了解带传动。复习汉堡结构。

1、能够自主的画出缆车结结构示意图
2、理解带传动中,传动速度,传动方向与滑轮、带之间的关系

欢乐游乐园

本节课为定向自主探究课。学生可以从自己认识的游乐园设施,选出一个,自己分析画结构示意图,并用零件搭建实现。本节课不能够搭建缆车、旋转飞椅与旋转咖啡杯。建议搭建摩天轮、激流勇进、旋转木马。

1、强调学生从结构示意图出发来实现自己的想法
2、强调模型结构的结实稳固
3、强调模型结构能够实现预期的功能


优秀师资

张绍华老师

业于南京理工大学电子科学与技术系,多年机器人教学教练经验, LEGO系列,VEX系列,WER系列,Arduino系列软硬件丰富知识

获得奖项:FLL全国二等奖,WER一等奖,VEX-IQ全国赛二等奖,VEX-EDR全国赛三等奖,海淀区亚军


李腾飞老师

2015-2016 赛季FLL“变废为宝”项目西城区教委比赛带队荣获一等奖、西城区科协比赛带队荣获冠军、西城区电教馆比赛带队荣获一等奖

2015-2016 赛季FLL“变废为宝”项目朝阳区电教馆比赛带队荣获冠军

2015-2016 赛季 FLL “变废为宝”项目北京市比赛带队荣获二等奖

2016-2017赛季 WRO“清洁上学路”项目北京市比赛带队荣获一等奖


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课程理念:培养学生储备经典的机械模型,并经过学习程序控制,传感器制动来操控机器运作,让学生把一个简单的机器经过不断的设计与改进变成一个具有感知能力规划能力的机器人。培养学生学会提出合理问题,不断提高孩子归纳、理解的能力,同时培养孩子的创新思维。

课程理念:在专业上,能系统掌握元器件、电路知识,硬件结构和编程知识。有能力自己去了解并学习元器件的用法、硬件结构及代码编程,能够有一定能力去研究和研发课题。锻炼孩子自主学习、自主研究的能力,激发学生进行不断的科技创新。

课程理念:因科机器人素养教育鼓励学生并带领学生参加机器人相关的比赛活动。但我们比赛课程的研发和教学过程中,绝不是为了追求比赛的冠军,我们更注重引导学生合作,一起认真的去准备比赛,去挑战自己。参加比赛活动中在知识上能学有所用,在综合素质上能得到实践和锻炼,在视野上得到开拓。

课程理念:考查学生综合性的科学态度、科学知识和方法、科学实践能力。重点关注学生在参与科技活动、科技研究等过程中,对科学态度的理解和行为表现,考查科技项目时,要根据项目的特点,经过动手操作、成果答辩、问卷测评等多种形式,针对学生承担特色项目相关的科技知识和方法,科技实践能力进行具体的测评。


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