机器人教育的课堂是什么样的？

针对机器人教育的这些特点，谈谈在日常教学过程中我是如何体现机器人教育的这些优点和特性。

（一）建构情境，学习新识

学生的学习需要兴趣和热情，并要求能够保持。机器人课本身就是一个好的情境，学生非常乐于上机器人课，在机器人的课堂中学生感受到的不再是学习的枯燥，而是学习的乐趣。

[案例1]会拐弯的机器小车（机器人拐弯的方法）

师：（向学生展示汽车和作战坦克拐弯的视频和图片，要求学生总结这两者之间的区别）

生：（兴奋地参与讨论）

师：（总结）生活中的汽车只有一个马达，也就是引擎，而作战用的坦克却是有两个马达。这是为了作战的需要，只有两个马达才能让坦克的动力更足，让坦克的拐弯更加灵活。

师：引出拐弯的三种方法（一停一前转、一停一后转、一前转一后转）

生：（编程实践）

这种联系学生认知水平和生活实际的课堂很容易让学生在快乐、**的气氛中学到新的知识和能力，从而激发他们的学习热情并保持延续性。

[案例2]精控机器人（角度传感器的学习和使用）

（课前准备，学生刚刚学生会用“时间等待”控制机器人的前行或后退，机器人现在已经在他们“掌控”之中，在他们心里自然而然的有一种控制欲，希望机器人任他摆布。）

师：机器人的前行我们已经会了，那你能让它准确的前行一圈吗？

生（大声）：能！

（编程运行，过程中会因时间控制不精确或电量损耗导致运行失败，无法准确达到指定距离）。

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