少儿口才与演讲：

适龄学员：3—18岁在校学生

课程特色：

1.分年龄段规划不同课程

幼儿园以培养兴趣为主，同时加入课堂的规则秩序性，需要让孩子们养成良好的习惯，全面提升孩子在当前年龄段需要掌握的能力，包括：语言表达能力，自我把控力，情绪掌控力，交往能力，思维反应力，自主学习力，自信心，形体仪态，规则指令响应力，舞台表现力，艺术表现力等在3-6岁需要掌握的能力，可以为幼小衔接打下坚实的基础。小学开始，以全面发展为主，在这个年龄段，每升一年级，都会有很大的变化，孩子心理及心理的发育也会加快，所以跨度也比较大，要给孩子教授能够提升拔高的内容，并让孩子养成良好的课堂及生活习惯，由于现阶段孩子们的学业压力越来越大，良好的习惯养成也会对学习生活有积极的影响。

2.班级规划

以小班制授课为主体一个班级在8-12人为满班，辅以1v1授课，进行专项训练，班级划分按年龄及能力为标准，能力强但年龄不足的孩子可以酌情考虑跟大孩子一起上课，能力不足的孩子可在低年龄班级上课，但年龄跨度不可太大。

课程安排

一年48节课，每周一节课，一节课1.5小时节假日休息，上课时间为周中下午及周末全天。每节课配备两名老师授课，每24节课为一个大的教学阶段，严格把控各阶段教学质量，确保每个孩子都能有一个明显的变化。

各年龄段教学目标

4岁左右

语言表达：1.   知道并了解正确的发音方法

2.愿意和老师或家长表达所学语言内容

3.具备一定倾听能力，能听懂别人的话并做出回应

形体仪态：1.   在老师提醒下，能够有意识的保持身体的挺拔

2.有一定的身体灵活性、协调性

社会适应：1.   愿意与班级小朋友和老师交往

3.喜欢并适应群体生活，进入教学环境能够保持情绪安定愉快

4.感受规则的意义，并能基本遵守规则

5.具有初步的归属感

6.建立初步自信

艺术表现：1.   有一定的音乐节奏听辨能力

2.  能正确感受欣赏艺术生活中内的事物

5岁左右

语言表达：1.   能口齿清楚，声音洪亮的说绕口令及富有韵律的贯口练习

2.   能结合情景感受到不同的语气、语调所表达的不同意思

3.  能跟随作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感

形体仪态：1.   能在提醒下保持挺拔的站、坐、行、走姿势

2.在老师或家长提醒下能够有意识的控制身体

3.动作有一定力量

社会适应：1.   经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解

2.  能较快适应人际关系中发生的变化

3.  耐受力和体力得到一定提高

4.  了解自己的优点和长处

5.  敢于尝试有一定难得的活动和任务

艺术表现：1.   欣赏艺术作品时会产生相应的联想

2.  艺术活动中，能与他人相互配合也能独立表现

5岁半左右

语言表达：1.   能结合情境用不同的语气、语调表达出不同的意思

2.   **语言的学习和运用，丰富其语言表达能力，拓展学习经验，增强理解和表达能力，自然而然的产生对文字的兴趣

形体仪态：1.   经常保持挺拔的站、坐、行、走姿势

2.   肢体有一定控制和表现能力

3.  达到全身的协调

4.  初步建立形体对音乐的情感表现力

社会适应：1.   对新事物的接受，理解，表现能力有一定提高

2.  具备良好的学习习惯和自控力

3.  喜欢在众人面前展示自我

4.  能够挑战一定难度的任务，并从中得到自我价值的愉悦和成就感

艺术表现：1.   能够将心中的艺术形象用肢体动作语言和表情基本表现出来

2.能够分享自己的艺术作品和美感体验

6岁左右

语言表达：1.   能够充分感受文学语言的美，并相对准确表达出来

2.   学习语言，进行交流的同时，发展人际交往能力，理解他人和判断交往情景的能力，组织自己思想的能力

形体仪态：1.   身体具备一定的控制力和表现能力

2.   保持正确的形体仪态

3.   对音乐的感受能够用形体较为准确的表现出来

社会适应：1.   有很强的自控能力

2.   学习、理解、表现能力超越同龄的水平

3.   具备良好的心理基础，养成良好的个性心里品质

4.   能够主动积极调整自我状态适应不同的环境，并能坦然自如面对环境中所带来的挑战

艺术表现：1.   能够感受环境、音乐、作品的意境，将身心投入其中，充分体验和感受并相对准确表达出来

2.   会运用“移情”的方式，将生活的体验感受运用到艺术作品中