自闭症儿童通常不主动与人交谈，不会提出话题或维持话题。他们常常是自顾自地说话，毫不在意对方听与不听，也不顾及周围的环境或者别人正在谈话的主题。部分患儿不会使用代词，或代词混淆不清。芜湖康语自闭症语言感统康复训练中心为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

自闭症儿童的康复训练方法，包括练习绘画、排队训练、配合集体活动训练以及感觉系统的补救性训练等。

1.练习绘画

可以引导孩子绘画，或进行其他创造性的自由表达，将其潜意识被压抑的情感展现出来。部分患儿可从绘画中慢慢得到解脱、满足，对病情改善有一定帮助。

2.排队训练

自闭症儿童经常无法集中注意力，经过排队训练可使孩子在这个过程中强化这种需要等待的意识，可帮助孩子提高集中注意力的能力。

3.配合集体活动训练

家长可时常带孩子参加一些集体活动，通过简单的相互协作能培养孩子做事情的连贯性。持续性训练效果会更好，但要保证训练形式多样化，以便吸引孩子的注意力。

4.感觉系统的补救性训练

自闭症患儿的感知觉失调，多表现为适应集体困难、等待意识差、情绪不稳定以及对环境的感知过于敏感等，安全感缺失的现象较为明显。可以配合特殊的教具，通过游戏方式训练孩子的行为及脑力，通过对大脑的多种刺激来提升脑力各方面的发展。

自闭症能预防吗？

自闭症当然可以预防，而想要预防该疾病和身边亲人的努力离不开关系。比如家人需要给孩子创造交往的空间，并且帮助过度自卑的幼儿建立起自信的品质，最关键的是要给予更多的关爱和陪伴。如果已经出现轻度症状，则可在医生的指导下选择药物预防。那么，自闭症怎么预防呢？

一、创造交往空间

基本上患有自闭症的病人多多少少都会缺乏交往能力。所以想要预防自闭症就要积极的为幼儿创造交往空间。比如家长可以创造机会，让患病儿童和身边能够接触的人一起交流玩耍。有条件的家庭还可以在家里面养一些小动物，在养育动物的过程当中能够大大减轻患者对交往的恐惧同时，还能够提高病人的交往能力。

二、建立自信品质

过度自卑是诱发自闭症的重要因素之一，所以家人要帮助幼儿建立起自信的品质。因为通常在患有自闭症的儿童在生活当中总是会认为自己处处不如别人，所以此时一个表扬或一个鼓励对于幼儿所起到的意义是非常大的。必要的时候还可以适当的降低标准，为儿童创立能够成功的机会，并且要努力挖掘和放大对方的优点。

三、多关爱

缺乏亲人之间的关爱也是很多人患上自闭症的首要原因之一。所以身边的亲人要积极的设立机会和幼儿沟通，最关键的是要尽量腾出固定的时间单独和孩子一起玩耍。还可以考虑针对性的选择一些亲子游戏，这样也能够唤醒幼儿对于交往的渴望。

四、应用药物

自闭症的发作不是一蹴而就的。该疾病具备缓慢的发展过程，所以如果家长发现孩子出现轻度的自闭症症状，可以在医生的指导下及时给幼儿的身体服用相应的治疗药物，这样也能够起到预防自闭症的作用。比如抗精神药物以及抗抑郁药物等。

大部分的自闭症儿童都是在2-3岁才被诊断出来，因此，学龄前（6岁前）的干预就显得尤为重要。自闭症干预机构繁多，面对选机构这个问题，家长们往往都会陷入迷茫状态！如何才能在芜湖选择到一家正规靠谱的自闭症康复训练机构来帮助孩子们的恢复呢？

1、是否有系统的个人干预方案

进入机构，首先要对孩子进行系统的评估，了解孩子目前各个方面的真实情况，这样有利于进行个别化教育计划即IEP教学计划。

在教学过程中，通过数据记录来表示孩子学了什么、学了多少、一周的变化、一个月的变化，并进行分析与家长保持沟通，同步孩子的最新状况，明确教学团队中代课老师、督导老师及家长的职责，共同制定新的计划。

如果选择的机构既没有教学计划、也没有数据记录，机构的老师对孩子的课程也没有完整的执行计划，孩子上课可能全凭老师的经验，这样的教学风险实在是太高了！

另外，每个孩子的情况不同，年龄小和程度差的孩子一对一密集训练的需求非常高，最好提前了解机构一对一课程和集体课的分布情况，给孩子更适合的选择。

2、是否有家长培训课程

有些机构会以影响孩子上课为由，不允许家长观看学习，这样是非常不合理的！

虽然机构的早期干预十分关键和重要，但家庭的作用也不可或缺，如果机构能允许家长陪读，并定期对家长进行培训辅导，不仅有利于对孩子在家庭中的配合，更是对未来长期干预的一种投入，毕竟父母比老师陪伴孩子的时间更久！

以为把孩子送到机构就万事大吉的想法不可取。家长，才是真正和孩子朝夕相伴的人，家庭干预和机构干预是相辅相成的，要认识到家庭干预的重要性。

家长是最熟悉孩子的人，也是孩子最依赖的人。家长参与干预将必不可少，因此，机构当中是否有家长培训课程，也是选择康复机构的因素之一。

3、好老师比好学校重要

一个好老师能营造出孩子向往的学习环境、氛围，开开心心的上课…孩子对上课积极、有动力，一切自然就会进步、表现好。

目前国内自闭症康复机构的从业人员一般有几类：

无资质或仅接受过机构内部的短期培训；高等院校特殊教育专业；专业治疗师：包括认证行为分析师（BCBA）、言语治疗师（SLP）、职能治疗师（OT）、物理治疗师（PT）等。

别忘了机构老师的工作经验、从业年限也是重要的考量标准。

由于孩子的独特性，老师的配比一般在1:3左右，也就是说一个老师对3个学生，是正常的，再多就顾不上了，也会影响教学质量。

国内有名的机构大多需要排队等位，有些机构等待时间非常长。孩子的干预时间很宝贵，千万不要因为等位而闲着，一方面可以考虑其他机构，另一方面也要加强自学，尝试自己在家庭进行干预。

4、听家长口碑

教学质量应该是家长们最为关心的问题，但是如何对一所从未体验过的机构进行教学质量的评估呢？

自闭症的家长是这个世界上最善良的人，他们深知自闭症给家庭带来的痛苦，他们了解自闭症孩子点滴进步时带来的喜悦，所以他们愿意跟天底下所有的家长分享有效的治疗方法，所以，多向他们了解吧。

在上课期间，多数机构都是家长陪读的，可以跟这些家长沟通一下，就能切实的有个了解，毕竟家长们之间会有很多的共同语言。