自闭症经常发生在儿童身上，出现以下三种症状，可能是患有自闭症了。**个是社会交往障碍，没有面部表情，对人缺乏兴趣，不与人亲近；第二个是语言交流障碍，不主动与人交流，经常自己说话，语言也会越来越少；第三个是语言节奏障碍，语言缺乏声调，没有表情配合。这几种症状都是自闭症的表现，我们要做到及早发现，及早进行治疗。

芜湖康语自闭症语言感统康复训练中心为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

很多自闭症儿童家长都很关心孩子得了自闭症以后，有没有治疗自闭症**有效的方法。可以说自闭症治疗完全治愈是个很大的难题，不过我们若能及时发现，及时进行高密度高强度高专业度的干预训练，很多自闭症儿童成人后可以拥有生活自理和与人社交，正常工作学习的能力。

干预训练方法：强化

不论采取任何方法，提高孩子学习的参与程度和主动性都是**为关键的。我们如何吸引孩子跟我们建立关系，让他们完成训练任务，并提高学习技能，尤其是在他们只想要做自己想做的事的时候。答案是，**经常使用有意义的强化，来鼓励他们的主动性和参与动机。

强化可以体现在许多不同的层次上。如果我们想让孩子一起玩或做我们所要求他做的事，我们必须首先设法使环境变得对他具有吸引力，他才会想去做。

这就意味着首先应该确保环境有利于学习，没有各种让他分散精力的因素，并且设法消除孩子感觉困难方面的因素。我们也希望在环境中具备让这些儿童非常喜欢的有形强化物，例如一些他们**喜爱的玩具。

一旦孩子参与到活动中，我们还希望他们以后能够再回来参与更多的训练。我们可以辅之以孩子们**喜爱的玩具或**喜爱的零食之类有形的强化物，我们还可以使用口头表扬或者击掌等无形的社会强化物，以鼓励孩子继续参与训练或学习新的技能。

这样做的目的是让孩子对我们干预训练有好的印象，有参与的动机。

家长应该了解，并非所有孤独症儿童都会喜欢口头表扬这一类社会强化物，即便正常的儿童也不一定都如此。

具体来讲，有形的奖励往往是唯一可以调动孩子主动性的东西。这本身没有什么不好，只要它能鼓励孩子更加有效地学习就行，我们就应该从那里开始。

家长可以利用这个相对简单有效的办法来训练孩子新的技能。随着掌握技能以后，可以在数量和质量上减少和淡出强化物。

轻度自闭症的儿童可以自愈吗?

轻度自闭症的孩子有可能自愈。

轻度自闭症的治疗包括以下两种方法：

**、**好好接触外部的环境，外部环境接触的越来越广泛，辅以一些心理干预、家庭条件的改善可能会改善自闭症。

第二、自闭症与肠道的微生物密切相关，补充肠道的益生菌对于改善孩子的自闭症有非常重要的治疗的作用。由于肠和神经之间调节有密切的关系，所以补充一些微生态制剂对于自闭症的改善也有非常重要的作用。

所以自闭症如果是比较轻度的，可以采用一些干预措施。但完全不进行干预，自愈的可能性比较小。

大部分的自闭症儿童都是在2-3岁才被诊断出来，因此，学龄前（6岁前）的干预就显得尤为重要。自闭症干预机构繁多，面对选机构这个问题，家长们往往都会陷入迷茫状态！如何才能在芜湖选择到一家正规靠谱的自闭症康复训练机构来帮助孩子们的恢复呢？

1、是否有系统的个人干预方案

进入机构，首先要对孩子进行系统的评估，了解孩子目前各个方面的真实情况，这样有利于进行个别化教育计划即IEP教学计划。

在教学过程中，**数据记录来表示孩子学了什么、学了多少、一周的变化、一个月的变化，并进行分析与家长保持沟通，同步孩子的**状况，明确教学团队中代课老师、督导老师及家长的职责，共同制定新的计划。

如果选择的机构既没有教学计划、也没有数据记录，机构的老师对孩子的课程也没有完整的执行计划，孩子上课可能全凭老师的经验，这样的教学风险实在是太高了！

另外，每个孩子的情况不同，年龄小和程度差的孩子一对一密集训练的需求非常高，**提前了解机构一对一课程和集体课的分布情况，给孩子更适合的选择。

2、是否有家长培训课程

有些机构会以影响孩子上课为由，不允许家长观看学习，这样是非常不合理的！

虽然机构的早期干预十分关键和重要，但家庭的作用也不可或缺，如果机构能允许家长陪读，并定期对家长进行培训辅导，不仅有利于对孩子在家庭中的配合，更是对未来长期干预的一种投入，毕竟父母比老师陪伴孩子的时间更久！

以为把孩子送到机构就万事大吉的想法不可取。家长，才是真正和孩子朝夕相伴的人，家庭干预和机构干预是相辅相成的，要认识到家庭干预的重要性。

家长是**熟悉孩子的人，也是孩子**依赖的人。家长参与干预将必不可少，因此，机构当中是否有家长培训课程，也是选择康复机构的因素之一。

3、好老师比好学校重要

一个好老师能营造出孩子向往的学习环境、氛围，开开心心的上课…孩子对上课积极、有动力，一切自然就会进步、表现好。

目前国内自闭症康复机构的从业人员一般有几类：

无资质或仅接受过机构内部的短期培训；高等院校特殊教育专业；专业治疗师：包括认证行为分析师（BCBA）、言语治疗师（SLP）、职能治疗师（OT）、物理治疗师（PT）等。

别忘了机构老师的工作经验、从业年限也是重要的考量标准。

由于孩子的独特性，老师的配比一般在1:3左右，也就是说一个老师对3个学生，是正常的，再多就顾不上了，也会影响教学质量。

国内有名的机构大多需要排队等位，有些机构等待时间非常长。孩子的干预时间很宝贵，千万不要因为等位而闲着，一方面可以考虑其他机构，另一方面也要加强自学，尝试自己在家庭进行干预。

4、听家长口碑

教学质量应该是家长们**为关心的问题，但是如何对一所从未体验过的机构进行教学质量的评估呢？

自闭症的家长是这个世界上**善良的人，他们深知自闭症给家庭带来的痛苦，他们了解自闭症孩子点滴进步时带来的喜悦，所以他们愿意跟天底下所有的家长分享有效的治疗方法，所以，多向他们了解吧。

在上课期间，多数机构都是家长陪读的，可以跟这些家长沟通一下，就能切实的有个了解，毕竟家长们之间会有很多的共同语言。