课程名称

自闭症社交沟通训练

授课对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式

一对一/一对二

科学原理

应用行为分析学

课程内容

各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。

自闭症儿童家庭受社会排斥现象明显，呈现家庭边缘化趋势。一位家长表示：“平时很少带孩子出去，通常都是我一个人自己在家里带孩子，害怕看到别人异样的眼光，孩子自己也害怕到陌生环境中去。”面对自闭症孩子与其他孩子的差距，家长产生心理差距，形成自卑心理，拒绝社会交往活动，阻隔了自闭症孩子与正常社会交往的机会。再加上公众对于自闭症儿童的认识不足，产生社会排斥、歧视。家长的预期与现实落差大、自我效能感低，自闭症家庭为了照顾孩子，无法分配出更多的个人时间、财力和精力，导致很少参与正常的社交生活，人际交往圈缩小，逐渐脱离社会，加深了家长的痛苦。