感统失调的儿童需要延迟入学吗？如果感统失调的儿童能够基本适应新环境，就可以正常入学，不需要延迟。感统失调只是说明孩子在某些方面存在一些不足或缺失，但如果这些不足或缺失没有对孩子的生活和学习造成太大影响，那么就可以正常去上学。**家长提前跟学校和对班老师提前沟通好孩子的实际状况，以便一线老师可以更好地培养孩子成长，帮助孩子与同班同学和谐沟通和相处。

二十世纪七十年代，欧美，日本等城市化发展较早的国家，问题儿童日益严重，经数百位**共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres )首先提出感觉统合理论。感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。

生活环境过于封闭：0到3岁是建立感觉统合能力的最佳时期，而现在的孩子都“独苗”，居室又都是独门独户，三岁以内缺乏同龄伙伴，无兄弟姐妹可模仿，孩子易养成依赖性强、独立生活能力差、孤傲任性的性格。如果到了三岁还舍不得让孩子进幼儿园，这对孩子以后的人际交往能力的发展极为不利。这些孩子可能会有语言发育和社交方面问题的障碍。如前文中的庆庆，父亲在外地工作，母亲也工作十分忙碌，孩子家住高楼，一个人跟年逾花甲的奶奶过，因此他的生活十分机械与单调，平时除了上幼儿园，就是回家看看电视，想要外出找小伙伴玩，奶奶怕出事又不许。这种封闭的生活自然使得接受外界感觉信息刺激的机会很少，感觉统合不协调也就在所难免。

视觉训练：视觉训练强化视觉感知刺激，帮助激活大脑，让大脑对视觉信息进行加工，并做出反应。进行视觉训练可以提升孩子注意力、记忆力，有助于智力发展。训练对象：视觉空间不足，学习时出现跳字、漏字、写倒字、记忆力差、难以区分相似图形或文字、数学运算差等情况的孩子。训练方法：利用舒尔特方格、拼图、找不同、走迷宫等游戏训练，调整视觉追踪，锻炼孩子视觉空间感和观察能力，改善儿童专注力，增强视觉辨识和视觉记忆。