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湛江康语儿童语言康复训练机构

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父母首先可以理解自闭症的概念和定义。如果发现多个匹配项，则该儿童具有自闭症特征。然而，要证明孤独症，我们需要达到一定程度的孤独症特征，然后我们可以通过综合智商水平和情绪控制问题来确定它是否属于孤独症。在判断儿童孤独症的过程中，眼睛已经成为最重要的判断依据。医学术语称之为共同关注。这意味着孩子们在处理一件事情时是否能注意到其他人的互动和环境。

自闭症症状表现

自闭症

自闭又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。自闭症对孩子来说是一种伤害，同时也是对家庭的打击，看着人家的孩子都活泼可爱，但是自己的孩子却沉默不语，甚至不与人交流，这让不少做父母的都很是忧心，自闭症对儿童的影响是非常大的，生活中如果孩子出现自闭，那么做家长的平时需要多多关注孩子的表现，如果患有自闭症能够尽早发现。
自闭症症状

自闭症的主要表现：1、缺乏与他人交流或交流技巧； 2、语言交流障碍； 3、重复刻板行为； 4、智力异常 5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧； 6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为； 7、孤独离群等

如何判断孩子到底是不是自闭症？

对人缺乏兴趣。自闭症儿童会更加关注他们最喜欢的玩具、食物和其他满足他们基本需求的物品，而不是关注他们周围的人和事。延伸：孩子不愿意提及事物、分享和炫耀都是对人缺乏兴趣，所以孩子是否经常分享和炫耀行为是用来判断他们是否愿意与人互动的。

康语训练课程介绍

言语开发

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的儿童

★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

★ 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练;③20组音系开发

★ 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化;②掌握20组音系发音;③促进表达能力

★ 课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
启智认知

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的儿童

★ 科学原理：应用行为分析学

★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

★ 课程效果：①前备技能促进学习技能;②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力;④语言理解促进社交沟通能力

★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

社交沟通

★ 课程内容：各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

★ 课程效果：1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简易的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。
感统课

★ 教学对象：存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的儿童

★ 科学原理：脑神经神经生理学

★ 课程内容：**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

★ 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力;②改善儿童感统失调问题;③促进儿童大、小肌肉能力发展;④提升儿童气息，促进言语发展

★ 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具

自闭症儿童的认知泛化训练方法参考

教育人员的泛化。由于自闭症儿童具有僵化的行为特征，在教育和培训过程中，他们应该不时改变自己固有的模式，否则儿童会形成特定的身份，不容易改变，这也包括教育和培训人员。父母可能会觉得我的孩子只听我说话，对我的语言做出反应。其他人仍然忽视或对他们的孩子反应很慢。为了改变或避免这种现象，我们应该做好教育者的泛化工作。如何做好普及教育和人才培养工作！首先，在机构方面，我们应该增加教师人数，让儿童参加培训。不要总是由一个老师教孩子。如果一个孩子有两个培训课程，一个老师可以担任一个。每个班都有不同的老师来实施教学等。其次，家长应该争取更多的家长或亲朋好友参加孩子的培训，如：晚上放学回家后，让妈妈休息，让爸爸带孩子多读书，让爷爷，奶奶或爷爷在周六或周日带孩子出去玩，通常带孩子去朋友或同事家做客等，这是教育培训人员的一种推广方法。不要总是做父母来训练孩子。其他家长不参与或很少参与，影响儿童康复训练效果。儿童康复训练是一项长期的工程，不能由一个人或一个方面来完成。

康语优势