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孩子语言发育迟缓怎么办？

唤起孩子说话的欲望。让宝宝说话**有效的方法是父母创造一个交谈和交流的氛围。抓住每一个可能的机会，不断和宝宝说话，用柔和感性的语言给他讲故事，即使大多数情况下只是父母的“自言自语”。和宝宝说话的时候，爸爸妈妈不妨见机行事，诱导宝宝表达自己的想法。如果他对你的努力有所回应，并能**添加肢体语言来表达他的意思，你可以及时送上你的拥抱作为鼓励。对于这些宝宝，父母并不关心他说得好不好，也不急于纠正他的语言缺陷。培养他说话的信心，让他感受到表达的快乐，比什么都重要。

常见的语言问题--小贴士

发音困难

表现为口齿不清、语速缓慢、舌、下巴或嘴唇活动受限、说话时节奏和声调异常、音质改变、发音困难、说话困难等相关症状。

至于原因，要么是“硬件”问题，要么是“软件”问题。硬件指的是可以帮助发音的肌肉，软件指的是神经连接。

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康语课程

KANGYU COURSE

言语开发

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：30分钟一对一

★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

★ 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练②气息训练③20组音系开发

★ 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力

★ 课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
启智认知

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：30分钟一对一

★ 科学原理：应用行为分析学

★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

★ 课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力

★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
社交沟通

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：30分钟一对一/一对二

★ 科学原理：应用行为分析学

★ 课程内容：**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

★ 课程效果：①引发儿童表达动机。②15种不同的提要求社交能力。③促进情绪自我管理。④问题解决能力。
感统课

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：30分钟一对一

★ 科学原理：脑神经神经生理学

★ 课程内容：**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

★ 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息，促进言语发展

★ 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具

秉承“ 服务为本、信誉保障、顾客至上 ”的服务宗旨

THE COMPANY ADHERES TO THE SERVICE TENET OF "SERVICE-ORIENTED, CREDITWORTHY, CUSTOMER-ORIENTED"

康语教育科技有限公司

康语教育科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。

康语是中国国家标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专家建立紧密合作。

目前，康语的机构数量已有67家，覆盖全国16个省（市、自治区），总干预面积超40000平方米，拥有师资队伍超2500人，日干预儿童数超4600人。11年来，康语累计服务儿童数量超66000人，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8000人。

语言发育迟缓的一些训练方法

文字训练

1.文字字形的辨别训练

(1)几何图形的识别:你首先要能识别各种图形(10种以上)，用形状块完成训练。

(2)单字字形的识别:让孩子学习一个单字，比如从几个字中选择某个字。

(3)词级辨别:首先选择形状和字数相似度低的词，让他们先看词，然后从有两个词的词中选出一个词，再逐步进行相似度高的词辨别训练。

2.文字符号与字意的结合训练

(1)词-词匹配训练:给孩子一张文字图片，在桌面上放几张文字图片卡片，让孩子把自己拍摄的文字图片与桌面上的文字图片进行匹配。

(2)单词-图片选词训练:给孩子几个单词和图片，在桌面上放一张与几个单词对应图案的图片卡(演示物品)来选词。

(3)字图匹配训练:给孩子一张事物的图片，在桌面上放几张文字图片，将事物的图片与文字图片进行匹配。

3.文字符号与声音符号的结合训练

在孩子面前放一些图片，治疗师会用语音语言说出来，让孩子指出相应的单词。进一步，让孩子指着图卡的每个单词，和治疗师一起大声朗读，促进声音和有声语言的表达。

康语学校师资

杨梦丽

康语联合创始人兼儿童发展研究院执行院长

康语儿童倍速成长课程创始人

《孤独症康复技术发展及政策研讨国际论坛》特邀嘉宾

石家庄首届康复技能大赛评审

主研领域:儿童孤独症康复、儿童语言障碍康复、儿童行为分析干预等
张苗苗

国际认证行为分析师 (BCBA)

康语首席康复官

星空半步教育研究中心创始人兼负责人

国际行为分析协会中国分会主席

中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长
魏旭林

康语儿童发展研究院ABA方向研发顾问·启智总督导

国际认证副行为分析师（BCaBA）

中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务委员

谆仪行为咨询创办人

拥有：VB评估资格证、教师资格证
陈旭红

学物理高级教师、贵州省骨干教师，退休前任贵州省实验中学物理教研组组长。从事高中物理教学40年，潜心于教材，教法，高考研究，在各级学术期刊、科技核心期刊发表论文数十篇，获奖论文数十篇，完成科研课题数个，取得了丰厚的教育、教学成果。

擅长：孤独症儿童、脑瘫儿童、智障儿童医疗康复教育