无锡语言发育迟缓培训机构-无锡语言发育迟缓培训-教育联展网 -

孩子语言发育迟缓怎么办？给孩子一个清晰的语言，无障碍地与世界交流，是父母给孩子**美的礼物。而语言迟缓的出现，让孩子口齿不清，与世界有着厚厚的冰墙。

环境专家选择各种当地方言与孩子们交谈。

如果孩子的爸爸说普通话，妈妈说上海话，奶奶说宁波话，家里保姆说四川话，孩子在学说话的时候会无所适从。父母和孩子之间的交流太少。有的家长忙于自己的事情，或者沉默寡言，忽视与孩子的语言交流。这样一来，孩子刚出生的时候每天都生活在非常安静的自然环境中，没有机会和大人说话的时候，说话也会有延迟。在独特的自然环境下长大的孩子说话晚。因为环境因素造成的言语延迟，改善自然环境和训练会很快赶上一切。

常见的语言问题--小贴士

口吃

这是很常见的一种，每个人一生都可能至少口吃一次。美国SLP估计有300万美国人吃，并报告说多达10%的口吃儿童将与他们的孩子一起长大。大多数人不知道口吃还包括非语言的不自主或半自主动作，如眨眼或腹部紧张(抽搐)。这个流行问题**早在孩子学说话的时候会很明显，也有可能在儿童后期出现。一般情况下，只要有紧张或不安全感，就会出现这种现象。因此，有学者认为是他们缺乏安全感造成的。

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康语课程

KANGYU COURSE

言语开发

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：30分钟一对一

★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

★ 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练②气息训练③20组音系开发

★ 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力

★ 课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
启智认知

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：30分钟一对一

★ 科学原理：应用行为分析学

★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

★ 课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力

★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
社交沟通

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：30分钟一对一/一对二

★ 科学原理：应用行为分析学

★ 课程内容：**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

★ 课程效果：①引发儿童表达动机。②15种不同的提要求社交能力。③促进情绪自我管理。④问题解决能力。
感统课

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：30分钟一对一

★ 科学原理：脑神经神经生理学

★ 课程内容：**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

★ 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息，促进言语发展

★ 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具

秉承“ 服务为本、信誉保障、顾客至上 ”的服务宗旨

THE COMPANY ADHERES TO THE SERVICE TENET OF "SERVICE-ORIENTED, CREDITWORTHY, CUSTOMER-ORIENTED"

康语教育科技有限公司

康语教育科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。

康语是中国国家标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专家建立紧密合作。

目前，康语的机构数量已有67家，覆盖全国16个省（市、自治区），总干预面积超40000平方米，拥有师资队伍超2500人，日干预儿童数超4600人。11年来，康语累计服务儿童数量超66000人，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8000人。

语言发育迟缓的一些训练方法

态度和沟通能力的培养不需要专门的教材。主要是根据孩子的语言发展水平选择合适的训练项目进行训练，充分引导孩子主动与人交流。可以通过使用符号和指示内容之间关系的每个阶段来训练内容。

交际能力训练应根据语言发展的不同阶段进行:

1.前语言阶段

愉快的反应可以用来训练爱抚行为的形成。

游戏，如高举、转圈、大笑、吹气等，引导孩子表达快乐的反应。

2.单词级阶段

可以使用容易引起孩子兴趣的玩具，让他们很快理解操作和结果，如击鼓、把小球放进小孔等。

3.语句级阶段

在游戏和日常生活中，交换用肢体动作或声音符号来表达自己的要求。

康语学校师资

杨梦丽

康语联合创始人兼儿童发展研究院执行院长

康语儿童倍速成长课程创始人

《孤独症康复技术发展及政策研讨国际论坛》特邀嘉宾

石家庄首届康复技能大赛评审

主研领域:儿童孤独症康复、儿童语言障碍康复、儿童行为分析干预等
张苗苗

国际认证行为分析师 (BCBA)

康语首席康复官

星空半步教育研究中心创始人兼负责人

国际行为分析协会中国分会主席

中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长
魏旭林

康语儿童发展研究院ABA方向研发顾问·启智总督导

国际认证副行为分析师（BCaBA）

中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务委员

谆仪行为咨询创办人

拥有：VB评估资格证、教师资格证
陈旭红

学物理高级教师、贵州省骨干教师，退休前任贵州省实验中学物理教研组组长。从事高中物理教学40年，潜心于教材，教法，高考研究，在各级学术期刊、科技核心期刊发表论文数十篇，获奖论文数十篇，完成科研课题数个，取得了丰厚的教育、教学成果。

擅长：孤独症儿童、脑瘫儿童、智障儿童医疗康复教育