唐山康语儿童康复训练机构
为自闭症语言障碍等儿童提供专业康复训练服务
点击咨询语言障碍通常分为接受障碍和表达障碍。“接受”是指识别和理解单词和句子的过程,包括听和读的能力,“表达”是指表达思想和需求的能力,包括说和写。两者都会影响一个人能否与他人沟通。语言障碍的原因可能是社会、心理和认知因素。当一个孩子在语言学习的某个阶段遇到困难时,它将影响他在下一阶段发展语言能力。例如,如果孩子仍然难以将单词的声音与物体联系起来,那么也可能难以理解书写符号和声音之间的关系。因此,语言障碍者需要更多的帮助来解决他们的阅读和写作困难。
★ 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 科学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练;③20组音系开发
★ 课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化;②掌握20组音系发音;③促进表达能力
★ 课程教具:国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
★ 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 科学原理:应用行为分析学
★ 课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
★ 课程效果:①前备技能促进学习技能;②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力;④语言理解促进社交沟通能力
★ 课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
★ 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 科学原理:应用行为分析学
★ 课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
★ 课程效果:
1.沟通基础阶段:解决儿童对人的链接关系和情感问题,从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
3.对话发展阶段:解决儿童口语运用能力(问句的回答、问句的使用、主题对话的维持)
4.社会情绪阶段:解决儿童情绪调控的问题,稳定儿童的社会情绪
5.人际发展阶段:解决儿童单一的情感导向,简单的游戏技能,无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入,从而提升儿童人际发展技巧
★ 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 科学原理:脑神经神经生理学
★ 课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
★ 课程效果:①改善儿童的注意力,学习力;②改善儿童感统失调问题;③促进儿童大、小肌肉能力发展;④提升儿童气息,促进言语发展
★ 课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
语言符号尚未掌握。有这种症状的儿童不能理解语言符号,行动范围狭窄,因此训练的目的是形成对语言符号的理解和对事物的概念。例如,向孩子们显示模型项,让他们在多个可选项中选择与模型项相同的、某些特征或相关的内容。(例如,给孩子们红色、绿色、黄色和黑色的卡片,然后给孩子们看火的图片,这样孩子们可以选择与火颜色相同的卡片)。在训练中,可以用手势提示孩子,在提高孩子注意力的基础上,可以促进模仿。
经过数十年教学积淀,国内儿童言语康复品牌。
多座城市,几十家教学中心,千余名专业师资,数万个受益家庭。
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
给孩子更多的刺激让他说话。例如,开始让孩子喊“妈妈”。如果孩子不给妈妈打电话,妈妈应该微笑着点头。如果她再也不给她妈妈打电话,她仍然微笑着点头。最后,当孩子突然叫“妈妈”时,她应该热情地拥抱或亲吻孩子。这样,孩子们将体验到喊“妈妈”的爱,并调动他们说话的兴趣和热情。
儿童语言发育迟缓可能由各种异常疾病引起,包括:
听力损伤包括完全性耳聋和部分性耳聋。原因既有先天的,也有后天的。
1~2岁是婴儿语言发展的重要阶段。如果在这个阶段听力丧失,儿童不能接受任何语言刺激,就会导致语言发育障碍甚至聋哑。一般来说,先天性听力损失更容易被父母注意到。然而,许多父母直到他们的孩子两岁或三岁,甚至五岁或六岁时才想到带他们的孩子去医院。然而,最佳治疗期往往在那时结束。即使他们戴了助听器,学习语言的效果也不理想。