儿童语言矫正训练主要对语言进行特殊训练。表达型语言障碍者预后良好。不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力，但早期干预仍然是必要的。语言训练的重点是模仿他人讲话，父母**也参与训练。康语康复中心整理感受性语言障碍者，重点在于训练患儿对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力，专门训练后语言能力可有不同程度的恢复，但预后仍较差。对伴有心理行为障碍者要采用行为疗法矫治，同时伴以支持性心理治疗。无特效治疗药物，对伴有注意力障碍者可给予中枢兴奋剂以改善注意力。

1、发音功能的训练。家长可以让孩子伸舌头，然后舔上下嘴唇进行转圈练习，模仿孩子熟悉的动物发出的声音。平时多注意进行咀嚼训练，食物不要切得过于细碎。

2、听觉训练。家长可以在不同位置叫孩子的名字，观察孩子的反应，随着训练次数的增多，孩子听觉也会越来越敏锐，有助于语言发育。

3、视觉训练。指出自己和孩子的身体部位，让孩子说出来，每天重复若干次。家长应当每天发指令，让孩子去拿东西，逐渐能够良好的接受指令，熟悉指令，这个训练可以对听力，视觉，语言能力，触觉注意力，记忆力进行综合训练。

4、表达能力训练。可以让孩子模仿汽车怎么叫，小狗怎么叫，然后和孩子一起玩游戏互动，在游戏中让孩子把自己的感觉和需求准确的表达出来。

5、发音器官协调能力训练。可以通过吹泡泡，亲吻等动作，来提升面部肌肉的协调能力，孩子语言表达更加清晰。

6、眼神接触训练。在语言训练的时候，应当家长应当跟孩子面对面坐好，保持眼神接触，让孩子能够看到家长的嘴型，方便他模仿发音。这样家长也能看到孩子的表情，留意到孩子正注视着的东西，听到孩子发出的声音，方便作出回应。

如果孩子存在语言发育迟缓的情况，家长一定要积极进行训练。训练的时候注意些，取得孩子注意力以后再说话。在训练的时候，应当让孩子看到自己的嘴型，并且多给孩子营造说话的机会，耐心的听孩子说话，多跟孩子互动，这样孩子语言能力就可以大大提升。

语言发育迟缓是否可以自愈与具体跟病因有关，不同的病因导致的语迟，具体预后也不一样。由于疾病原因导致的语迟，如涉及到智力以及脑神经系统异常引起的语迟一般不会自愈，而且，如果不及时治疗，可能会进一步影响孩子的生长发育、智力发育等神经系统发育。具体分析，可以根据病因分类：

1、听觉障碍导致的语迟，一般情况下不会自愈，而且语言障碍严重程度与听觉障碍严重程度相平行，即听障越严重，孩子的语言障碍就越严重；

2、精神发育迟滞、自闭症、运动性自闭症、构音系统异常导致的语迟，一般情况不会自愈，而且还会随着孩子年龄的增长，可能会导致语言障碍进一步加重。自闭症会导致孩子没有语言或逐渐产生刻板语言、单调语言、模仿语言等问题。以上几种情况，必须尽早进行康复治疗，以免错过孩子语言康复的最佳时机；

3、发育性感觉性失语导致的语言发育迟缓，这种情况是由于孩子的语言理解障碍与年龄不相符，孩子的理解和表达明显落后于同龄儿，这种情况如果不及时治疗，可能会导致孩子终生存在交流障碍；

4、语言环境脱离导致的语言发育迟缓，这种情况如果在发育早期及早给予语言关注和相应的语言刺激，再辅以相应的言语训练，可以达到逐步自愈的目的。但是，如果相应的语言环境没有及时回归或过晚出现，可能导致孩子终生不能获得正常的语言。

分享一下如何挑选语言机构的办法，确保不踩坑、不乱花钱。

一、看机构能否提供“合同保障”

没有落实到书面合同上的承诺，我建议大家一定要三思而后行。

现在有很多相关的语言机构表面上看起来很正规，你带着孩子去咨询也能说个一二三四五，乍一听好像都能说到点上，而且嘴上的承诺更是不要钱地往外送。

可你一旦签了合同，缴纳了定金或者前期费用，这些“假机构”的真实面貌就暴露了出来。一开始还能用网上的方法教教孩子，给家长一颗“定心丸”，但最多两周，他们就开始各种敷衍家长。

最后，当部分家长准备用合同维权的时候才发现，原来对方答应过的那些承诺没有一条写在上面，全都是当初哄骗自己的“陷阱”。结果很多家庭既浪费了钱，孩子的语言问题也没有得到有效的纠正。

因此，大家在挑选语言机构时一定要确保对方能提供“合同保障”以及效果保障（部分语言问题行业内不保效果，如听障）。

二、选择口碑好，可实时查看进度的机构

如何才能确保家长掌握孩子的语言进度呢？这就需要我们选择具备实时反馈孩子能力的语言机构。

每节语言矫正/引导/干预课后在家长面前展示效果。

由于语言矫正的特殊，家长很难陪同孩子一起上课（很大概率上会使孩子在遭遇训练困难时寻求父母的帮助，导致干预效果的失败），但家长又很想知道孩子今天学了什么，语言能力有没有进步。

在以前，大多数语言机构都是在课程末尾或一个大阶段时才会向家长展示孩子的语言情况。但现在不同了，家长也可以成为语言干预的参与者，所以他们也应该实时掌握孩子的语言进度。

三、选择“一对一”模式的语言机构

什么是“一对一”模式，简单来说就是一名语言矫正师在同时间里只教导一名语言障碍学员。

为什么要选择“一对一”模式，而不是“一对多”或“多对多”模式？

这个道理也很简单，因为语言障碍儿童太容易受到语言环境的影响。在同一个语言环境中，如果同时存在两名及以上的语言障碍儿童，他们的表达、认知、理解，甚至是肢体语言都会发生偏移，比如拒绝交流、手舞足蹈、沉默等等。

另外，即便他们都是语言障碍，可不同孩子因为家庭、性格、语言基础和年龄的区别会表现出完全不同的语言特点，所以传统的“一对多”或“多对多”模式并不适合他们，甚至还会造成“灾难”。

只有选择“一对一”模式，才能保证语言障碍儿童得到充足的语言干预，重塑缺损的语言机构、填充落后的字音基础、锻炼错误百出的表达能力。