交际交流妨碍

交际交流妨碍 (Social Communication Disorder)是在DSM第五版中新增添的类别。顾名思义，这个妨碍在患者身上的具体表现为交际认知、互动的妨碍。与交际交流妨碍比较，特定性语言妨碍患者在句法上的妨碍较为明显，而交际交流妨碍患者的语言妨碍更多地表现在语用（在恰当的语境恰当使用/了解语言）方面。了解非字面含义便是语用才能的一部分。举例来说，当对方问“能把笔递给我吗？”，你知道对方是在请求你递笔，而非问询你是否具有递笔的才能，这便是语用才能的表现。了解讽刺、双关也是语用才能的一部分。

当孩子存在言语开展缓慢的情况，家长应在的指导下尽或许地消除或减少形成言语开展缓慢的原因。虽然针对不同原因言语干涉的措施有所不同，但有些准则却是相同的。

不管是哪类原因形成，父母都应该牢记：你们是孩子学习说话的的教师。因为你们有充沛的时间可以与儿童共处，给予可模仿的言语目标，并且你们也是孩子**亲的人，只有你们才能给予孩子充沛打败困难的信心，不管何时何地都要深信孩子**努力是有或许追赶上同龄正常儿童的。

积极回应孩子：

积极地以言语和词汇对孩子的咕咕声、咿呀语做出反应，这样会鼓励孩子试着发音，这些发音也会融入到**早说出的词的发音中，并让孩子有机会以轮流的方法交谈；

自闭症儿童特别聪明吗？

自闭症儿童个体有很大的不同，他们大多数没有特殊的能力表现，只有一小部分表现出“孤岛智慧”，在绘画、乐器、音乐、色彩、计算、机械记忆、方位辨别等方面具有特别出色的表现。如果对他们进行合理的引导、培养和转化，这些能力将对他们的职业发展具有积极的意义。