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大连高二数学学习班
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课程详情


课程简介

特色课

• 适用学生 •

基础薄弱、跟不上课的学生。

• 课程特色 •

知识梳理,训练学习方法,巩固基础,构建知识体系。

专项课

• 适用学生 •

自身存在弱势,不足的学生。

• 课程特色 •

针对薄弱环节,逐一进行,训练方法,弥补弱项,巩固基础。

潜能课

• 适用学生 •

学习时间短、基础薄的学生。

• 课程特色 •

知识梳理,训练学习方法,巩固基础,构建知识体系。

特色课

• 适用学生 •

基础薄弱、跟不上课的学生。

• 课程特色 •

遵循个性化学习理念,针对个别学生学习时间短、基础薄现状,进行因材施教、因时制宜,传授学习方法。

梳理课

• 适用学生 •

需要集中巩固、梳理知识的学生。

• 课程特色 •

数据分析,精心设计课程内容,传授学习方法,梳理知识架构。


分析定位、分层教学、循序渐进、专项巩固

基础

1.激发学习动机 2.培养学习兴趣 3.掌握初等函数、三角函数、数列、立体几何、解析几何等基本概念 ...

进阶

1.精讲课本基础概念 2.理解和应用数学公式 3.培养数学抽象思维能力 4.高一、高二各年级对应基础例题讲解与诊断训练 5.各类习题答疑

规范

1.函数、数列、概率、解几、立几五大专题排查,找出弱项 2.精讲课本基础概念 3.各类习题答疑 4.举一反三发散思维

点拨

1.学习不等式、平面几何、参数方程等选学知识 2.单元易错题讲解 3.数学思维拓展 4.自我总结误区以及应对方案

巩固

1.阶段性数学知识训练 2.经典难题选讲


高=数学高考备考复习方法

1、先回顾高一,同时不落下现有课程 高二开始总复习,首先说明你E经比周围的同学快一步, 你有充足的时间将高一数学还没有来得及记 忆的知识点再熟练的掌握一遍。镜从高二到高一, 也已经过去了大半年的时间。如果从高三开始进行总 复习的话,相对于高二,已经隔了两年的空白期,知识方面的盲点会更大。 但是如果你从高二开始复习的话,也就说明你会比其他同学对于现在知识点的掌握缺少-点学习时 间。所以,与此同时,你不仅仅要赶其他同学的数学学习进度,还要抽出空余的休息时间对高一知识点 进行复羽顾。二者兼顾,付出的精力肯定很多,但我相信你有这个毅力。

2、找知识言点,稳固基础 相对于同班同学,你已经提前了大半年的时间来进行知识的复习,相较于其他人,你有时间上的优 势。所以利用这个优势你完全可以详细的查找你高一数学所落下的知识点,以及还没有完全来得及夯实的 基础。 如果是单纯的掌握知识点,从高三进行总复习的话,老师留给你复习基础、实基础的时间不是很 多。毕镜是要从高三开始复习三个年级的课程,时间进度会很赶,老师的重点会放在练习习题,而不是在 夯实基础上,而你完全可以用这个时间来稳固基础。都知道做题如果没有-个扎实的基础,就很容易在一 些细节上犯错误。

3、尝试做高考原题,锻炼自己 这一点点常重要,也是优学优考策略一直强调的一 的备考 资料就是高考原题。 虽然这时候学的数学知识点可能还不是太过全面,但如果你觉得自己已经复习的差不多,对高-高二 的知识点,可能已经掌握的完全,那么找一套数学高考原题, 将自己学过的知识点所对应的题目做-遍。 做高考原题,真题实练,你才会发现自己的不足在哪。 做高考原题,你也会充分地感受到高考题的难度,以及今后在复习方面你要侧重的知识点。这样 提前接触高考原题,实也是一件好事,一 定程度 上你已经比其他人快了一步,已经知道今后自己所要重 点掌握的方向,这也是在高二就开始复 习的好处。 总而之,如果从高二开始就进行数学全面复习的话,有利有弊,但是总之于是利大于弊。希望你能 在复习的同时又能跟上其他人的步伐,加油!




高二数学的正确学习方法

1.反思解题本身是否正确

于在解题的过程中,可能会出现这样或那样的错误,因此在解完一道题后就很有必要审查自己的解题是否混淆了概念,否忽视了隐含条件,否特殊代替-般, 否忽视特例,逻辑上否有问题,运算是否正确,题目本身是否有误等。这样做是为了保证解题无误,也是解题后基本的要求,必须真正认识到解题后思考的重要性。

2.反思结论或性质在解题中的作用

有些题目本身可能很简单,但是它的结论或做完这道题目本身用到的性质却有广 泛的应用,如果仅仅满足于解答题目的本身,而忽视对结论或性质应用的思考、探索,那就可能会"拣到一粒芝麻,丢掉一个西瓜”。-道题中本身必然包含了具体学知识和方法,要这道题把本题所蕴涵的知识和方法提炼出来,总结归纳。像函数,研究的不外乎定义域值域、单调性、值等。每做一个题就可以把这些东西复匆一下,这样才能对得起你做的题。

3.反思有无其它解题方法

对于同-道题,从不同的角度去分析研究,可能会得到不同的启示,从而引出多种不同的解法,当然,我们的目的不在于去凑几种解法,而是不同的观察侧面,使我们的思维触角伸向不同的方向、不同层次,发展学生的发散思维能力。例如对函数Y=(X^2- 1)/(X^2+ 1)求值域,那么我们做了判别式法后还有哪些方法可以解决此问题呢?比如反函数法、换元法、分离变量法。把这些方法想到了,后一步就是拿出你的数学财富本,把这几种方法总结一下, 并思考哪种数学模型的求值域可以用这种方法。





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