在重视语言基础知识和基本技能的同时，除了在教材中渗透了大量的文化内容外，还在每册教材中重新编写了两个文化单元，增加了中国文化元素和中西方文化差异比较的内容，让学生体验文化习俗的独特性过程中体验英语学习的快乐，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，学会处理不同文化间的差异，形成自信、开放和包容的胸怀和品质。

成立“小学英语递进式作业合作组”，致力于对“递进式作业”的探索和尝试，在教研组长的带领下，选择不同程度的班级代表，率先开始实施“递进式作业”。丰富传统的作业模式，鼓励孩子有选择的完成实践作业，更侧重于听说训练和语言交际能力的培养。借鉴网络和手机APP资源，让孩子张开嘴，大胆说，学以致用！

盲目体验，不明真相。体验课参考标准：以上完一节课后，自己是否真正的明显的感觉到对于英语学习的练习思路以及方向清晰为判断标准。.以上完一节课后对于英语的自主思考思维是否明显感觉到提升为判断标准。以上完一节课后英语是否能真正的解说出来了为判断标准，而不是笔记记了多少内容。.以英语老师讲授的内容是否具备独特性和有效性为判断标准，以此位英语老师讲课内容是否是人云亦云来作为判断标准。如果一位英语老师把课程讲的像学校的一些英语老师一样死板，毫无新意，也不作为考虑范围。

为了更好地促进三年级宁波娃们对音标的理解，三年级举办语音图绘制比赛。宁波娃们根据老师讲解的元音字母多种发音，积极动手，自主设计。赛场上，有的孩子在认认真真地查阅资料，有的在仔仔细细地绘画，有的在工工整整地书写英语单词……每个孩子都全身心投入到这次比赛当中，创作出一份份美观而又创意十足的语音图。

针对不同学员自身弱项进行定制题库训练。十年丰富教学经验导师一对一指导，手把手训练，快速提升学员英语综合考试能力。